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销售员工作计划:部编人教版七年级下册语文《木兰诗》教案

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-07 03:40
tags:小学教育, 语文, 六年级语文

童年第六章主要内容-小学数学教学计划

2020年12月7日发(作者:靳敬一)

部编版初中七年级下册语文《木兰诗》教案

篇一
教学目标
知识目标:
1.了解“乐府”的有关知识。2.体会 文章作者对木兰爱国精
神的赞美。3.学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。
能力目标
1.根据上下文揣摩人物心理。2.体会文章的详略的安排。3.根
据想像扩写课文。
情感目标
1、培养学生的爱国主义情操。2、引导学生体会本文刚健清新、
气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装,代父从军,驰
骋沙场,功勋卓著的女性美、情感美 和人格美。
学法引导
1.本诗诗韵婉转,琅琅上口,学生易记易背,课前要求学生 先
背诵,可以采用以下三步法:①利用课文注释,借助工具书,粗读课
文,了解大意;②分段细 读,抓住叙事诗的特点,概括故事大意,明
确人物、事件(起因、经过、结果);③再读成诵,抓住诗中 对木兰
的心理、动作等描写的诗句,分析木兰的形象,进而正确把握诗的主
题。
2.能复述,扩写成改写故事,理解详写和略写的好处,找出对

比和排比的句子并能说出运用修辞的作用。
重点、难点、疑点及解决办法
1.重点讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱,以致
家喻户晓?这一点主要通过讲清木兰替父 从军的“孝”和保家卫国
的“忠”(爱国)两种精神让学生领会。
2.难点本文的材料安排为何有详有略。这一点要通过组织学生
讨论本文的中心来解决。
3.疑点木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵
吗?这一点教师可根据课文内容,结合当 时的社会背景来介绍分析。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、导人新课::前一段时间,闻名全球的迪斯尼公司投入巨资
将中国的一部古代文学名著 搬上了银幕,轰动了世界,大家知道这部
影片叫什么名字吗?对,是《花木兰》。花木兰在中国是家喻户 晓的
女英雄,她到底有什么魁力,以至于风靡世界,打动了不同种族人民
的心呢?今天我们就带 着这个疑问,来学习木兰的最初雏形——北朝
乐府民歌《木兰诗》,相信大家一定会找到答案的。
二、明确目标
1.熟读课文,疏通文意,了解大致情节。2.通过分析诗歌,
理解木兰的形象。
三、整体感知

l.检查预习效果,给加点的字词注音。
2.速读课文,将诗歌分成四部分,每部分用四个字简单概括内
容。
第一部分(1一3段)替父从军。第二部分(第4段)十年征战。
第三部分(5一6段)凯旋而归。第四部分(第7段)结尾附文。
四、重点、难点的学习与目标完成过程
1.背景介绍
关于《木兰诗》产生的年代, 有多种说法。从诗中的地名看,诗
的时代背景,当与北魏和柔然的战争有关。而游牧民族强悍尚武的社< br>会风气则是它产生的社会基础。
2.诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。
3.分析第一部分,写木兰决定替父从军。
(1)文章一开始写的是什么?为什么这样安排?
文章一开始写的是木兰的忧愁情态:“唧唧复唧唧”,而不是直
接写木兰从军的原因。这样 写有两个好处,①引起读者悬念——木兰
为何优?为何愁?②能使文章简洁。如果从起因开始写,将相当 复杂。
(2)从第一段春,木兰的身份是什么?“当户织”一句可以看
出木兰是一个辛勤劳动
的女子,而不是侯门小姐,这为下文替父出征奠定了基础。
(3)木兰到底为何如此忧虑呢?(让学生自读第二段找答案,
然后请同学用自己的话讲述。)
原来此时国家有战事发生,召木兰的父亲入伍,可是父亲年纪大

了,家里又没有成年的男子可代父亲入伍。
那木兰可以替父从军,又愁什么呢?
古代歧视女子,女子没有地位,要求她们“大门不出,二门不
迈”,不准抛头露面,法律不 允许女子入伍。
是否毫无办法?聪明的木兰想出了什么主意?
女扮男装。
女扮男装,冒着很大的风险,一是怕别人识破,更主要的是上战
场面对的将是死亡,但木兰 一片孝心,为了自己的父亲,死有何惧?
大家对照自己想想,你是怎样对待父亲的呢?与木兰一比,是否
有所感悟?
(4)思考一 下这两段叙述木兰替父从军的前前后后,人物在这
段时期心理活动起伏很大,同学们试着把握一下。
忧虑(唧唧复唧唧)——反复思考——下定决心(愿为市鞍马,
从此替爷征)
(5)第三段,写木兰紧张地做准备工作,迅速从家出发和奔赴
战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马 ”做文章,用排比的句子,
东西南北市都写到了,为什么要啰嗦地写呢?为什么不写在一个地方
买齐?
这样写有以下几个作用
①写家人对木兰从军的重视,要采买上好的用品。②战事紧迫,
时间紧张,渲染出一种紧锣密鼓的气氛。
③这是乐府诗常用的一种写作手法。诚如谢榛所说:“若一言了

问答,一市买鞍马,则简而无味,殆非乐府家数。”(《四溟诗话》)
联想我们曾学过的一首乐 府歌辞《江南》“江南可采莲,莲叶何田田?
鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏 莲叶北。”
东西南北的铺排,看似重复,却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们
采莲时愉悦的心 情。
(6)思考:赴边途中是详写还是略写?(略写)详写什么?(心
情。)
通过几个地名的转换,便概括了整个行程:家——黄河——黑
山。两次在“黄河”和“黑山”宿营的描写 极婉转地形容出一个初离
父母出征的少女的新奇感受,听到黄河流水,听到燕山胡骑,都不由
让 她想起父母的呼唤,对父母的思念情深意长。
教师范读第一部分,并指导学生背诵。
4.分析第二部分。
高度概括木兰十几年出生入死、保家卫国的战斗生涯。这段只有
六句 ,却写了三个阶段——途中、战中、战后。
(l)读课文。找出哪句写途中,哪句写战中,哪句写战后?
途中——万里赴戎机,关山度若飞。 战中——朔气传金拆,寒
光照铁衣。战后一一将军百战死,壮士十年归。
(2)我们重点 欣赏写“战”中的两句。“朔气传金柝,寒光照
铁衣。”两句十个字,就写出了十几年的战斗生涯,可谓 字字千金。
这两句的含义是什么?写出了怎样的意境?“朔气传金拆”意为北
方的寒气传送着打 更的声音。朔风凛烈,刁斗声声,月光映雪,木兰

未眠。想一下,她在想什么呢?
思父母,思姐妹,思家乡,甚至思念她的织机……
木兰又在做什么呢?从“寒光照铁衣”一句可以看出,木兰正穿
着铠甲,和战友们一道在边 防线上巡逻,随时准备为保卫祖国而战。
(3)木兰在战场上表现如何?文章中没说,但我们想一 定是智
勇双全。根据①这么多年,女扮男装本被发现。②从下文的暗示中也
可以看出来:“策勋 十二转,赏赐百千强。”
五、布置作业:1.想像一下,木兰在战场上会遇到什么情况?
她会怎样处理?2.为什么把战争过程写得如此简略?
板书设计
木兰诗
一、(l一3)替父从军详
二、(4)十年征战略
第二课时
一、明确目标
1.体会文章后两部分的内容及感情。2.学习根据想像扩写文
章。
二、整体感知
读文章的第四、五、六段,看各写了什么内容?
三、重点、难点的学习与目标完成过程
1.为何略写征战中木兰的英勇?
这种写法从表面上看,似乎刻画儿女之情多,而描绘英雄之气少。

但 从实际效果看,诗中所刻画的种种儿女情状,正多方面地丰富了木
兰的英雄性格,使这一形象有血有肉, 真实动人。木兰的机智勇敢无
须赘述,一句“策勋十二转,赏赐百千强”就概括出来了。这样,儿
女情与英雄气融合得天衣无缝,更是相得益彰。
2.分析第三部分。
(1)在这 部分有一个疑点:木兰归来后,因战功赫赫,于是“可
汗问所欲”。可木兰的回答是什么呢?“木兰不用 尚书郎,愿驰千里
足,送儿还故乡。”为什么做出这种选择呢?一般的看法是:木兰不
慕荣华富 贵,愿回家与父母团聚。但我认为这里还有别的更深层的原
因,大家能否结合你对中国封建社会的了解来 挖掘一下?
学生讨论后明确:在中国古代封建社会里,“男主乎外,女主乎
内”是封建礼 法定下的一条戒律。木兰可以在非常时期秘密地代父从
军并发挥她那潜在的智谋和才能。然而,她却不能 随着战争转入和平,
继续在朝廷为治理国政而做出贡献。封建礼法加在妇女身上的镣铐是
难以解 脱的。木兰的还乡,决非什么不慕功名富贵的问题,也不是什
么热爱劳动的问题,而是封建社会压迫、歧 视妇女的必然结局。其他
的故事也反映过这一点,如黄梅戏《女驸马》等。木兰只有辞受封爵、
解甲归田这惟一道路可走。
(2)从“爷娘闻女来”到“不知木兰是女郎”,写木兰到家,
受到热烈欢迎。显出女郎面目后,令战友们惊惶。这段首先用三组复
叠句式极力铺写木兰抵家时家人欢 腾的情景:“爷娘闻女来,出郭相
扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姐来,磨刀霍霍向猪羊。”< br>
这几句写出了不同人物的特点,形象非常生动。
(3) 作者省略了木兰回家后亲人相聚、畅叙别情的热烈场面,
你能否根据课文内容,展开合理想像,进行扩写 ?亲人们会说些什
么?做些什么?
(4)当然,这里边兴的当属木兰,下面几个排比句, 从描写她
急于回到日常生活的行动中显出其初到家时的狂喜心情,共同形成一
种大团圆的热闹欢 乐的气氛:“开我东阀门,坐我西阁床。脱我战时
袍著,我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。”
①为何不先脱战袍,后开门窗?
木兰离开养育她成人的家已经十多年了。十几年来, 她无时无刻
不在思念着这个家,思念家中的亲人。现在,她又回到了她所热爱、
思念的家,一进 家门,还来不及卸下戎装,就开门开窗,因为她对这
个家庭的一切都感到惬意,都充满感情。
②“当窗理云鬓,对镜贴花黄”又反映了木兰的什么心理?
一是回到家心情舒畅;二是爱美之心, 木兰亦有,表现了她对和
平生活的热爱和对正常人生的向往。从而使得人物形象更加丰富真
实。
③这几句木兰还原“本来面目”与哪个地方照应?与开头交待
木兰是女儿身照应。
3.读最后一段的附文,你能领悟到什么?
最后一段是木兰对战友们的“惊煌”所作 的回答,也是作者对木
兰的深切赞美。这时运用了比喻的修辞和互文见义的手法,说无论是

“雄兔”还是“雌兔”,都是“脚扑朔”、“眼迷离”的,它们在一
起跑动的时候,你怎么能分 辨雄雌呢?这幽默风趣的比喻,表现了木
兰的稳重机智,又使这首诗的结尾余音袅袅,悠扬不尽!更给我 们提
示了一个深刻的道理,女子若有施展抱负的机会,她们的智慧、谋略
和才能并不比男子逊色 。你还能再举几例吗?(穆桂英,李清照,武
则天……)
女同学不宜妄自菲薄。
4.《木兰诗》的艺术特色是什么?
这首诗在艺术上的成功在于恰当地运用了多种艺 术手法,如设
问、比喻、排比、对偶等修辞方法,以及语句连接紧凑、生动畅达的
联珠句法,如 “军书十二卷,卷卷有爷名”等,来为塑造人物形象、
表现思想感情服务,事奇诗亦奇,不愧为脍炙人口 的优秀诗篇。
四、总结、扩展:《木兰诗》是一首优美动人的叙事诗,为了塑
造木兰的形 象,作者选取了广阔的生活场面进行描写。从时间上说,
前后长达十多年;从地域上说,涉及家庭、乡里 、战场和朝廷。对这
样丰实的生活内容,作者以“木兰是女郎”为准则进行了精心剪裁,
使全诗 繁简得当。千百年来,《木兰诗》一直被人们传诵着,具有恒
久的艺术生命力。
五、布置作业
1.背诵全诗。
板书设计:
木兰诗

1. 母问女答 表明缘由 毅然代父从军
排比铺陈 匆忙购置 急切准备出征
2. 反复烘托 思亲情切 奔驰遥远征途
3. 夸张对偶 烘托互渗 长期激战凯旋
4. 夸张衬托 功成身退 不慕荣华富贵
排比铺陈 亲欢伴惊 喜剧高潮结束
5. 双兔为喻 风趣亲切 赞美谨慎机警篇二
【教学目标】
1.知识与能力:积累文言知识,包括 重要的实词、虚词和句式;了
解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。
2.过程与方法:结合语境理解诗中意象,体会诗中心理 描写结人
物塑造的作用;学习本文叙事详略得当的写作方法。
3.情感态度与价值观:感 受木兰这一形象的审美趣味,理解诗中
所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的
美好愿望与高尚情操。
【重点难点】
1.针对单元重点和教材内容,我认为本文的教学重点是:朗读课
文,疏通文意;分析人物形象
2.针对学生的现有水平和心理层次,我认为本文的教学难点是:
培养主动探究的精神,享 受探究问题的乐趣。
【教学方法】

童年第六章主要内容-小学数学教学计划


童年第六章主要内容-小学数学教学计划


童年第六章主要内容-小学数学教学计划


童年第六章主要内容-小学数学教学计划


童年第六章主要内容-小学数学教学计划


童年第六章主要内容-小学数学教学计划


童年第六章主要内容-小学数学教学计划


童年第六章主要内容-小学数学教学计划



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