伤心留言：七年级(上)语文写作训练第六单元改写

2020年12月7日发(作者：许淑瑛)
七年级（上）语文写作训练第六单元改写
七年级（上）语文写作训练
第六单元改写
第十二次作文指导
[写作要求]
1.符合原作：要认真研读原作，掌握基本内容、中心思想和
基本情节。
2.想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳跃很大，需要发挥
想象、生动描述。
3.补充细节：注意运用人物的描写方法，将人物具体化。
4.语言生动：注意描写语言的生动形象，要比原作的描写更
细腻、形象。
[写作知识]
1.改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。从
形式上看 ，有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改
变、语言形式的改变。从内容上看，可以对原文的中心 从一
个方面加以强调，可以对人物、情节进行必要的增删。
2.要注意的几条原则：首先，要 明确改写的要求；其次，在
对原文理解的基础上重新进行构思：想想先写什么，略写什
么；补充 什么，删削什么。把这些想清楚了，才可以作文。
其三，在动笔改写的过程中，不要受原文语言的束缚， 尽量
要用自己的语言来写。
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[训练目标]
将诗歌改写成故事。
[写作指导]
1.改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，填 补诗歌的艺术空
白”，改写的步骤是：“确定故事、确定场面、再现情境、表
达旨趣”。每个步 骤的的操作方法是：（一）确定故事的操作
方法便是根据诗歌提供的信息，结合作者的创作背景，确定< br>记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、
结果。（二）确定场面的方法是找出地 点、主要活动。（三）
再现情境的关键是根据已确定的场面，丰富诗歌的形象，填
补诗歌的艺术 空白。具体方法如下：（1）、丰富并填补还原
此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等。（2 ）、
丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、
神态、心理等。（四）表达旨趣 的方法主要有（1）、直抒胸
臆（2）、借景抒情。
2.诗歌是诗人形象思维的产物，无论是 摹景状物，还是叙事
抒情，诗人总是把自己深切的感受和激昂的情绪，借助丰富
的联想和想象， 倾吐在诗歌的字里行间。同时由于诗歌语言
简约跳跃，讲究炼字炼句炼意，注重凝炼、含蓄、形象、生< br>动，使诗歌在意象和诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象，
其间有意省略的过渡和关联的字句，便 成了留给读者思索、
补充的“空白”。因此在诗歌改写时要做到：（1）运用联想和
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想象把诗句浓缩的意义扩展开来；（2）把减少的成分补充出
来；（3）把省略的过程焊 接起来；（4）把跳跃的情感连缀起
来；（5）把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起来，
再现诗歌的形象和画面。
3.什么是联想呢？我们先来看《世说新语》中一个故事：东
晋著 名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷
纷扬扬下起了雪，这么大的雪，南国还是少见的， 孩子们都
瞪着眼睛向外看着。谢安乘机问道：“你们看这飘飘的雪花像
什么？”他的侄子谢朗说 ：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道
韫说：“未若柳絮因风起。”
这里谢朗把飘飘而落的雪 花比作盐粒，谢道韫则把它比作柳
絮。无论是盐粒还是柳絮，都是他们因看到眼前的雪花而想
到 的。
这就是联想。所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的
某一事物回忆起或想到另一有 关事物的思维活动。
那么，谢朗与谢道韫的联想哪一个更好一些呢？相信很多同
学都感觉到了 ，沉甸甸的盐粒除了形状颜色与雪花相似以
外，再无共同之处，谢朗的联想非常之一般。而“柳絮因风起 ”
则传神地描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，谢道韫
的联想的确深刻独到。
什么是想象呢？想象就是人们在感知客观事物的基础上，对
过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心 理过程。
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