卡通动漫人物：部编版小学四年级下册语文 第四单元作文教案

2020年12月7日发(作者：邵曾可)
第四单元作文

老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，
被记者拍下来的真实情景。仔细观察 照片，想一想这个小孩为什么
哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后
来的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内
容要具体，语句要通顺，表达出自己 的真情实感。
老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容
透露了哪些信息？
1．本次习作，要求我们指导学生写一篇看图作文。
2．要指导学生仔细观察照片，想一想这 个小孩为什么哭？他的
父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运
如何？
3．要指导学生联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。
4．内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。
老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？
写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料 ，认真观察图画，想象
当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。
一、习作备课准备
青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？
老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：
1．关于习作知识点的了解：
·了解看图作文的指导要素和步骤·学习开头和结尾的方法
2．关于口语交际课：
“家事国事天下事，事事关心。”本次口语交际训练的意图，一
是引导学生走进社会，了解和收集天下大 小事，是训练搜集材料能力
的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评
议新闻的活动，提高口语交际能力。
本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的
机会。
教学时，可先 布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新
闻发布会”。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新 闻讲清楚、讲明
白，二是要组织学生互听、互问、互评。最后，评出“头条新闻”、
“最佳新闻 ”、“热点新闻”……
评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学
生的意 见，评出他们真正喜爱的新闻。
3．关于习作素材的搜集：
搜集有关作文两至三篇
二、备课策略思考
青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？
老师：面对生活在和平时代的幸福儿童，他们能从这一张黑白照
片想到当时那战争的可怕场面吗？能感觉 得到那孩子的惊慌、孤独、
可怜吗？经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定
的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写
文。教学指导策略预设如下： 指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的
战争情景，有条件的还可以通过影视 等传媒，把学生引入战火纷飞的
年代。
然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的
景和人。
接着以图中 废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这
个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？ 当时可能发生了
什么事？孩子未来的命运等。
最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
4单元作文教学设计
前作文：未成曲调先有情
（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1．同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史
背景，谁来说一说。
（学生交流，老师相机评点。）
2．同学们，我们是21世纪的主人，我们生活在幸福祥和的 环
境中，享受家庭、学校、社会多方面的爱。然而社会并不是处处都有
阳光雨露，还有狂风暴雨 、电闪雷鸣。看看同学们手中搜集的关于抗
战的资料，就知道你们早已动手了，正迫不及待在准备交流呢 。
3．指导观察和表达。老师这里有一张关于抗战的照片，（展示照
片）大家看一看，说一说 自己的想法。
①整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？
②突出图中重点“孤独 的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为
什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今 后
将会怎样？
提示：完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助
表达， 力求说清楚、说完整、说具体。在说的基础上，帮助学生把看
到的和想到的写下来。
4．学生七嘴八舌议图画。
5．这幅照片，把我们引入战火纷飞的年代。请大家细致地观察< br>并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时
可能发生了什么事？孩子未来 的命运等。我们生活在和平时代的幸福
儿童，你能从这一张黑白照片想到当时那战争的可怕场面吗？能感 觉
得到那孩子的惊慌、孤独、可怜吗？
5．学生交流初步的感受。
设计意图：亲切 的谈话，师生互相交流感情，然后有照片切入课
题，引导学生初步感知图片，为下面的教学做好了铺垫。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1．战争是很残酷的，老师搜集了一些关于战争 的成语，请大家
读一读，说一说你最喜欢哪一个，不喜欢哪一个，为什么？
2．展示成语，学生朗读后讨论。
一夫当关，万夫莫开草木皆兵马革裹尸赤膊上阵乌合之众打 草惊
蛇四面楚歌用兵如神有勇无谋、全民皆兵声东击西攻其不备，出其不
意坚壁清野揭竿而起
破釜沉舟围魏救赵作壁上观暗渡陈仓城下之盟五十步笑百步杀
身成仁纸上谈兵风声鹤唳步步为营 望梅止渴运畴帷幄
一鼓作气再衰三竭余勇可贾知彼知己，百战不殆腹背受敌寡不敌
众硝烟弥漫 士饱马腾劳而无功功成不居，散兵游勇勇猛精进进退失据
出奇制胜壁垒森严严阵以待短兵相接全军覆灭远 交近攻攻其无备功
败垂成解甲归田战天斗地养精畜锐锐不可当当头棒喝舟中敌国枪林
弹雨速战速 决决一雌雄盘马弯弓弓折刀尽尽忠报国国士无双干城之
将将机就机草木皆兵兵连祸结四面楚歌歌功颂德箭 在弦上马革裹尸
金城汤池马仰人翻用兵如神因敌取资欲擒故纵纵虎归山发号施令弹
尽援绝剑拔弩 张兵不由将将计就计计无所出出生入死
勇往直前调虎离山知难而退挥戈反目片甲不回弹尽粮绝声势浩< br>大坐观成败败军之将攻无不克，战无不胜
3．读一读下面的关于战争的诗句，说一说你的理解或感悟。
1、国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）
2、烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）
3、朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
4、此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。（陈毅《梅岭三章》）
5、角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》）
6、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨
大作》）
7、人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹《渔家傲》）
8、醉里挑灯看剑，梦会吹角连营。八 百里分麾下炙，五十弦翻
塞外声。沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子－为陈同甫赋壮词以寄之》）
9、一鼓作气，再而衰，三而竭。（《左传－曹刿论战》）
10、君子于役，不知其期。（《诗经－君子于役》）
11、听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。（杜
甫《石壕吏》）
12、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）
设计意图：积淀文学素养，拓展人文视野，了解战争给人类带来
的灾难。
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
小游戏：演一演：如果你是图片中的那个小女孩，此时此刻你会
怎么喊，如何哭？
设计意图：活化图片的生活场景，展示图片中的女孩的悲惨声音，
为下面的习作铺路搭桥。
一、中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1．语 文课本为我们提供了一张相片儿，（出示照片）请大家看一
看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从 中知道了什么？（学生
自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。）
2．现在由我来揭示它的 谜底。这是1937年8月28日，日本
侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们 ，你
说对了吗？
设计意图：此环节的难点，关键是学生能不能说出来。老师如何
汇集 学生点点滴滴的思维火花，引爆学生的情感。在学生观察照片的
过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学 生不加约束地表达出自己的
发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。
引导学生有话可说，有话会说。
3．引导学生拓展思维，丰富内容。借助课件，想象事情的经过。
出示课件。
（课件 内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战
争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生 的流血与牺牲，那场
面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为
失去丈 夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……）
4．看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不 同角度畅谈
自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。）
5．师：同学们说 得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要
和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛 苦。你看，
这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当
时可能发生了什 么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，
想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时 可能发生了什么
事？）
6．学生先在小组内自由说说，然后全班交流。
7．联系课文，想象孩子的命运。