春节图片大全难忘的一堂课(600字)作文

精选作文

:

难忘的一堂课

(600

字

)

作文

有一堂语文课我至今还记

得。

那个时候上课，我都知道老师提问的答案，但我没有勇气举手。所以，我是大家 公

认的最差生。而在班上，差生都会被别人看不起，都会受欺负。所以，我决定上课时一 定要

积极举手回答问题。

上课铃响了 ，

我情不自禁的看了看我的手。

我的心也加速怦怦地跳。

我看到了老师脸上带着笑容走进教室。

老师津津有味地讲课文 ，讲了十多分钟吧，就满

怀希望地提问大家。我听到问题，心想，真简单，举手回答问题 吧。

于是，我的手颤抖

着举过了头顶 。眼前的情景让我惊呆了。我本以为题简单，举手的人很多，但是，只有我一

个人举手， 其他的人都好像还在思考。

我尴尬极了，立马把手放了下来。 但还是没来得

及，被老师看到了。老师开心地点了我的名字。我慢慢地站了起来，低着头 ，脸红得像个大

苹果，两只手一直相互交织地捏着，嘴里一直支支吾吾地抽个不停。

同学们像看笑话似

的，笑声一下子爆发了 出来呢，我隐约听到有人在说切。我都不会，她还会吗。真装。哈哈

哈。真笑人。哈哈。 这是我的眼泪连串地流了下来。老师见状，叫大家安静了下来，对我说

小东，抬起头来看 着我的眼睛，我知道，你是会的，你告诉老师，你的答案是什么。

了老师的话，我也不知道是什么力量推动了我，我竟奇迹般地抬起头来，看着老师 的眼睛，

满口流利地说出了我的答案。

这是，全班的眼睛就盯着老师的嘴。只看见老师的嘴形是

对字的形状，

又听见对这个字。

全班爆发了雷鸣般的掌声，

这掌声对于我来说意义非凡。

这可真是难忘的一堂课呀。初一

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篇一：小学作文：难忘的一堂课

难忘的一堂课

自从我跨入小学的

大门以来，我上过许许多多的课，有生动活泼的语文课 ，有妙趣横生的数学课，还有奥妙无

穷的自然课。其中三年级的一堂自然课让我记忆犹新 ，至今仍然历历在目。

那是三年前的一个

星期二上午，临近放学，洪老师给我们布置一个特殊的 家庭作业，那就是每人回家准备两个

蛋壳。听到老师布置这项作业，我们都愣了，有的猜 ，也许老师准备让我们用做手工制作；

有的猜，也许老师准备让我们画彩蛋；我猜洪老师 一定让我们做实验用的。

看着我们纳闷的样

子，洪老师露出了“诡秘”的一笑，好像在说：

“下节课迷底自然会揭晓”

。

上课了，

大家急盼着

洪老师赶快把谜底给揭开，洪老师猜 透我们的心思，慢条斯理地说：

“同学们请把准备

的蛋壳放在桌上，

我们准备用这蛋壳做 个实验。

”

听到要做实验，

我好不得意，

我猜中了 洪老

师的意图。

“同学们，

您们看这

蛋壳，是拱形的那面容易破还是凹陷 的那面呢？”

同学们异口同声地

回答：

“凹陷的那一面容易破呢”

“为什么？”

大

家茫然不知其中的道理。

洪老师接着说：

“请

同学们把准备的蛋壳拿出来，我们一 起做个实验吧。

”

我把蛋壳放在地上，

拱形面朝上，举起手中的笔放在蛋壳上约

厘米的高度，轻轻一放，笔击中了蛋壳。唉！蛋

壳却安然无恙。我 想：也许我没使上劲吧！还是再试一次。这次我索性用笔尖直接对准蛋壳

的拱面用力一戮 。

奇怪蛋壳还是完好无缺。

我环视四周，

同学们和我一样也露出不 解的神情。

看到我们茫然的样

子，洪老师笑着说：

“同学们再用蛋壳 的凹陷面试验一下，然后比较它们的差别。

”

我们将蛋壳反过来，

让蛋壳的凹陷面朝上，用笔轻轻一戮，蛋壳破了。原 来蛋壳的凹陷面是这样不堪一击。

“老师，这是为什

么？”有些同学已耐不住性子，开始向老师发问。

洪老师顺手拿起前排同学桌上的一个

蛋壳说：

“这就是薄壳结构原理，

由于这种结构的拱形曲面可以抵消外力的作用，

结构更加坚

固。北京的人民大会堂，悉尼歌剧院都充分地利用了这一原理，当然我们日常 生活中薄壳原

理无处不在，无处不有。请同学们去发现和发掘。

”

几年来，我也慢慢发现了安全帽，

汽车的挡风玻璃… …都出自于薄壳原理，洪老师的这堂课留给我许多的思索。

篇二：

一堂难忘的作

文课

一堂难忘的作文课

作文课的铃声响了，

我远远的望见，教我们语文的渊明老师从办公室里出 来，可手里只拿了一本作文本

??

同

学

们

都

很

纳

闷

：

“老师平时都拿着全班同学的作文，拣出好的作文读了， 然后把作文本发下去，让我们修改

作文，今天为何只拿了一本作文本，难道

??

老师走进教室，

那他

的嗓音提高到了

80

分贝，开始了他的滔滔不绝：

“上一次，我要求你们写一篇想像作文，我

认真看了，唉，大约有

30%

的可以过关，当然，我不是悲观主义 者，我没有为你们没有过关

的

70%

的人而感到伤心。< /p>

因为在这

30%

的人的作文中，

我发现一篇相当好的 文章，

那会是谁写

的呢，

我暂时保密，

好 了，

我们下面讲讲写想像的重点

??

”

（渊明老师 就是一个总是在关键镜

头时，插上一段广告的人，急死人了！

）听了老师 刚才的话，我便是“心潮澎湃”

，我祈祷着

幸运女神能在这时候把幸运的 事降临在我头上，我也祈祷着老师能在那本珍贵（物以稀为贵

嘛！

）

的作文本上以响亮的读出我的名字

??

我在心里把所有我所了解的真主 都祈祷过了，

就等

着老师的那句话了。

一分钟后

（那一分钟

此时就像一个世纪那样的漫长）

，渊明老师一字一顿的公布了答案：

“今天的佳作是——王小

刚的作文。

”

话音刚落，

同学们都用羡慕的眼光扫向我，

我欢喜得无法形容，

一时间竟然有些

手足无措了。

“王小刚同学的这

篇作文，立意新颖，是一篇‘现代版’的武侠续集

??

”老师的话此时听来是那样的动听，就

如天籁之音，我心 中一阵窃喜（是啊，谁说武侠作品只是大人的专利？谁说他只是成人的娱

乐

?

）

“他写的文章叫

《金

庸群侠传后记》

，由 于文章篇幅较长，有五面之多，我就挑其中的精华为你们分享吧，

‘只见

四名高手

??

’

”

这篇文章的所谓精华部分足足读 了十分钟，

一时间，

我都有些飘飘然了，

真的

开始怀疑自己是不是金庸的

老师读完我的