-
文档从网络中收集，已重新整理排版
.word
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
家长也能教作文系列之——写观察日记（物体篇）
朋友们，今天我们来谈谈如何教刚上三年级的孩子写观察日记。
所谓的观察日记，<
/p>
就是把自己观察的对象以日记的形式记下来。
秉承
我们以往
习作教学的传统，
我们提倡先让孩子们亲身体验之后再来写
作，千万不要
空想，或是随便找本作文选一抄了事。
在指导孩子写作之前，也许，我
们应该先明白，什么叫观察。观
察，并不单单指用眼睛看，它应该还包括
耳朵听，鼻子闻
，在有可能
的情况下，
还可以是
嘴巴尝，
身体
(
手或脚等器官
)
< p>接触。
用佛家的语
言来说，就是“眼耳鼻舌身意”<
/p>
，这个“意”最难，指的是
感受
。—
—假如
您能理解这段话，
您会发现，
自己写出来的东西，
会比别人的
更加具体，起码在字数上就不会吃太大的亏。
读完
了以上那一段话，我们本身对“观察”一词有了新的了解，
那么，接着来再来了解一下三
年级孩子的基本心理特点。
有不少三年级的孩子，他们的好奇心很大，
喜欢新鲜的事物，也
喜欢观察，但他们所理解的观察，大多仅仅只是用眼睛看，这样的观
察就有些片面，很多时候既不细致，也不持久。而他们的好奇心就像
钱塘江的大潮，来得快，来得猛，当然去得也快，而且也容易转移，
造成的结果就是
观察效果不好，写出来的东西当然也好不了。
举个例子，你让他观察个
苹果，他一句话就能把作文给你了了：
“苹果红红的，
大大的，
很好吃。
”
然后举手：
“老师，
我作文写完 了。
”
于是拿到这一句话作文的我，
仿佛看到三只乌鸦呀 呀叫着从暴着青筋
的额头上方飞过……
1
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可编辑
.
文档从网络中收集，已重新整理排版
. word
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
写得少也就算了，怕的是下面这种情况，请看案例：
师：大家来看看，我们桌子上放着的这个——
生：苹果。
师：对，连幼儿园的小朋友们也都
知道它叫苹果。谁能来说说，
你看到的这个苹果是什么样的？
生：圆的。
师：是有点儿圆，来个比喻句。杜绝——
生：苹果红红的，像小姑娘的脸。
师：我话没说完呢，我说，杜绝用这一句。来点儿别的。
生：……
师：看，没招了吧？读了三年书，咱就只会这一句了。
生甲：像小朋友的脸。
生乙：像小妹妹的脸。
生丙：像小弟弟的脸。
……
师：
（千万只草泥马在心中奔腾而过……）
班长：苹果红红的，像一只小灯笼。
生丁：不对不对。老师教过，柿子才像灯笼。苹果不能像灯笼。
师：
（
@#
￥
%
……
&*
）
上头的案例大家看到了什么
？那就是：
词汇贫乏
+
模式固定
。这
种情况老师是有责任的。有时候，为了追求成绩的稳定，给学生的就
是一些死
板但是绝不会被判错的答案。
像这样的教学环境下，
即使学
1
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可编辑
.
文档从网络中收集，已重新整理排版
.word
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
生能有新奇的发现，
也必将缺少活泼的语言，
习作也必将因为陈朽的
表述而黯然无光。
到此，想必大家也很清楚了，既然孩子们词汇量贫乏，我们就可
以助他们一臂之力，<
/p>
给他们提供一些可能用得着的词语或句子。
——
这要求我们
得根据事先要让学生观察的对象而进行准备。也就是说，
家长朋友想要指导自己的孩子写
观察日记，要先想好打算写点儿什
么，自己先做做功课，对这个东西有所了解，最好还能
积累一点与之
有关的词语或是句子之类的。以免陷入“孩子不会，我也不懂”的境
地。——我这么说，绝没有轻视家长朋友的意思。做为一名一线的语
文
老师，我也常会在课堂上让学生给问倒了，这不是什么丢脸的事。
古人云“知不足，然后
能自反也；知困，然后能自强也。
”
小结一下上头那些话的主要意思：
一、观察包括“眼耳鼻舌身意”
。
二、了解孩子年龄阶段的心理特点。
三、准备好观察的事物，我们要先对其有所了解，方便于引导。
四、进行必要的词汇语言积累，以便在必要时能帮上孩子。
好了，万事俱备，东风已到。
观察，要有一定的顺序，这样写起来才不会杂乱无章。
我们可以采用从左到右，从上到下，从外到里等顺序进行观察。
有的朋友也许会
问：
“从右到左行不行？从下到上行不行？从里到外
行不行？”那个……
你开心就好。
在确定观察顺序之后，可以从物体的形状、大小或轻重、
颜色、
1
文档来源为
:
从网络收集整理< /p>
.word
版本可编辑
.
文档从网络中收
集，已重新整理排版
.word
版本可编辑
.
欢迎 下载支持
.
作用等等方面入手。——和孩子讲“眼耳
鼻舌身意”有些深了，我们
就换成你看到的，听到的，闻到的，尝到的，摸到的，感受到
的。
1
、形状：观察的方位不同，所见到的物体的形状 也不同。或长
或扁，
或方或圆。
长，
像什 么？扁，
如何物？方，
好似什么东西？圆，
仿佛又是什么
？可以比喻，当然也可以拟人——这两种手法较为常
见。
2
、大小或轻重：可以通过与另一种大家熟悉的物体进行比较来
判断。
“这个东西足足有几十个某东西那么大”
，或是“几个这种东西
才一个某种东西那么重”之类的。
3
、颜色：单一色，如：红，黄，蓝，绿……
混合色，如：黑白相间，白里透红，黄中带赤……
过渡色，如：灰黑色，红褐色，紫红色……
4
、作用：可吃的，味道如何？可用的，做什么用？可玩的，有
多好玩？对
于这个东西，给你的体验如何？
值得一提的是，
写的时 候千万不要每一点都写得很仔细。
有的朋
友认为，写观察日记，就是要面
面俱到，每方面都写得十分具体。其
实这是一个误区。我们要清楚，写作文，不是写产品
使用说明书。作
文，具有个人主观性，你最想体现出的事物的某一特点，你就可以对
其一点集中火力，
拼了命地狂轰乱炸，而别的特点，用步枪点射下也
就可以了，这样文章才会有主次，而读者，也才能记住这个东西最为
主要
的特点。
等到他以后看到这类东西，
自然而然就会想起它的这个
< br>特点。
就好比我们看一部电影或一部电视剧，
总得有个主角不是？人
1
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可编辑
.