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篇一：我让鸡蛋撞地球教学设计
《我让鸡蛋撞地球》教学设计
——五年级（下）小学综合实践
《我让鸡蛋撞地球》教学设计
教学目标：
1
、使学生初步了解“缓冲力”能起到保护作用的道理，启发学
生将现有材料，进行巧妙的加工和组合，设计实验，实现自己的 创意。从而培养学生的
动手能力、解决问题的能力、对活动过程和现象进行综合分析能力
及创造性思维。
2
、通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情境让学生经
历解决具体问题的过程，构建一个轻松有趣和谐的教学氛围。
3
、在小组合作活动中，培养学生合作意识及合作能力，使学生
体验参与的快乐，
对成功和失败有一个较好的认 知和心态，
并逐渐养成多观察、
多思考、
勇于尝试的好习
惯。
教学重点：
想办法使鸡蛋撞到地球却不碎。
教学难点：
引导学生从问题出发，有目的地选择材料进行创造性的设计制
作。
教学准备：
塑料膜、纸杯、气球、双面胶、泡沫板、线绳、报纸、塑料袋等。
教学流程：
一、激发兴趣，活动导入
1
、师：大家看，这是一枚鸡蛋。如果我松开手，让它落在地上
结果会怎么样？（碎了）
2
、师：那么，谁知道鸡蛋为什么会碎呢？
3
、今天我们就来挑战这个鸡蛋，开展一次“鸡蛋撞地球”实验
活动。
（板书）
让鸡蛋从这个高度掉在地上而不碎，请你思考一下，你有什么好办法？
（让学生各抒己
见）
4
、同学们各自说出了自己的办法，下面 就请同学们发挥小组集体的智慧，在组内探讨，
确定你们认为最合适的方案。
二、团队合作，方案设计
1
、学生分组讨论并汇报
2
、学生改进方案并填写“实验方案报告单”
师：刚才，各组代表都汇报了本小组初步设计的方案，大家倾听 得很认真，可能各组都
会有一些互相借鉴的地方。那么该怎样进一步改进你们的方案？一
会儿你们可以在小组内通
过讨论再来完善。
请看屏幕，
老 师为大家准备的制作材料
（幻灯片出示材料指名读）
，
刚才你
们方案所需要的材料，如果这里没有，想办法从中选择其他材料来代替，如果没有能代替的<
/p>
材料，那你们小组只有放弃你们的原始方案而再做修改。
3
、教师出示制作要求
师：对本次设计制作，老师还有一些要求，请大家看屏幕（幻灯 片出示制作要求并指名
读）
。
（制作要求：
（
1
）
制作要体现科学性、
创造性。
< p>（2
）
制作尽量做到用材少、
用时少
。
（
3
）
作品要
外形美观，简单而结实。
）
4
、教师强调合作要求。
师： 各组长组织好本组成员，共同协商改进并完成方案设计，各组也可以利用现有资源
设计出
多种方案。
三、
实践操作，深化体验
1
、明确制作注意事项及实验要求。
师：
各小组都进一步完善了各自的方案设计，
制作时，
我们 要注意哪些
事项呢？
（安全）
等你们的
装置做完了，请组长派代表
站到这个演示台上 ，
把你的装置连同鸡蛋一起扔下去，
然后回到本组进
< p>行检验。
如果鸡
蛋没有破损说明装置成功，
如果鸡蛋 有了破损就说明装
置没有成功，
然后，
各小组要 进一步
讨论你们组成功的经验或失败的教
训是什么并填 写好记录？演示结束后，
各组派代表带着你
的装置到前面
来进行全班展示交流，
（汇报从材料的选择、< /p>
材料起到的作用、
实施的方法、
成功的经验
或失败的教训四部分进行）比一比，看哪个小组的创作最成功！
2
、各组派代表领取材料，动手实施操作
3
、学生随时进行演示（各小组派代表到前面展示不碎的鸡蛋）
四、评价交流、成果展示
1
、各小组派代表边汇报边演示
,
进行创作展示。
师：刚才，各小组都已经进行了演示，下面，就请各组派代表向大家汇
报你们的创作。
（学生分组带着装置到前面进行汇报，教师组织其他同
学认真倾听。
）
2
、学生评价创作最成功的小组。
师：
认真倾听并观看了各小组的创作，
你认为哪个小组的创作最成功
呢？说出你的理由。
3
、教师总评。
师：
大家都说出了自己的看法，很好，老师觉得，你们每一组的同学在这次活动中都获得了
探
究的乐趣，并展示了你们合作的能力，所以，老师认为你们每一组都很棒。大家同意吗？
五、联系实际，总结提高
1
、引导学生指出大家选择的共同材料，并研讨应用的目的或道理。
2
、教师简单小结出减速和缓冲的原理。
3
、引导学生发现生活中很多地方用到的减速和缓冲原理的现象。
六、拓展延伸，深化探究
师：同学们，刚才你们制作的鸡蛋保护器是在教室的桌子上往下 扔来验证的。而有些同
学是从几层楼的高度往下扔来验证，
你们想不想知 道他们制作的鸡蛋保护器是否成功呢？
（请
看视频）
。< /p>
师：课下，各组选出代表将你们今天制作的装置 带回家去，也可以像他们那样试一试，
如果碎了，请大家利用今天获得的经验或教训想出
改进的办法，下节课，我们继续交流探究
篇二：教案
鸡蛋撞地球
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篇三：
《鸡蛋撞地球》科技制作教案
《鸡蛋撞地球》
——科技制作方案设计指导
一、活动主题的确立
说儿童是 天生的探究者毫不夸张。实际上，儿童正是通过他们自发的探究，不断地加深
他们对这个
世界的认识。我们之所以对这一点常常视而不见，主要是因为儿童的探究常常由
于成人的
介入而被打断、改变甚至被压抑了。我们应该细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培
养儿童
对科学的兴趣和求知欲，使他们了解科学、技术和社会的关系，乐于与人合作，为后
继的
科学学习、为终身学习和全面发展打下基础。
“如何使鸡蛋从十几米的空中落下来而不碎？”这是一个有趣的活动，既具有科学性，
又
具有知识性，同时又是一个富有挑战性的探究活动。此活动为学生设计了一次创造性解决
问题的经历，让学生在亲身经历的过程中
,
通过讨论、选材、设计、制作、实验等 环节，根据
具体问题来选择合适的材料，并创造性地对材料进行重组和加工，提高学生选
择材料的能力
和创造力，
使他们意识到科学在生活中无处不在，
进一步培养学生亲近科学
,
热爱科学的情感
和勇于
探索
,
敢于实践的精神。在探究中了解实验的基本步骤。
在这次活动中可以让学生充分利用已学知识和生活经验，提高学 生的综合运用知识的能
力，培养学生勇于探究、不气馁、不怕失败的探究精神。
二、
活动目标
1< /p>
、
知识与技能：
能够小组合作设计鸡蛋保护装置并用语言表达设计意 图；
能够根据解决问题的需要选择、简单加工和组合相适应的材料，尝试根据材料的特征
进行创
造性地运用，体验到选择合适的材料对制作装置的重要性。
2
、
过程与方法：
通过提出具有 挑战性的问题，
创设解决问题的情境，
让学生经历解决具
体问题的过程；通过活动构建一个轻松有趣和谐的教学氛围，让活动与活动的主体形成良好
互动，培养学生集体协作能力及综合表现能力。
3
、
情感、
态度与价值观：
学生通过活动体验选择合适的材料 的重要性，
感受探究的乐趣，
体会小组合作的智慧，逐渐养成大胆思考、
小心验证的科学态度，能够自我评价和反思；意
识到将科学知识转化为技术设计能解决很
多问题。
活动重点：研究如何保护鸡蛋。科学选择材料，并能设计出合
理的鸡蛋保护器。
活动难点：奇思妙想各种材料的不同特征，能对其进行创造性的使用。
三、活动策略
本活动注重学生的设计、制作、反思、交流过程，旨在通过活动培养学生创新思维与合
< p>作探究能力。为了区别综合实践活动与科学课的不同，更好地体现综合实践活动课综合性、
生活性、现实性、研究性的特点，我在遵循教材的基础上，适当拓宽了研究的领域，增加了
设计前的调查活动，
帮助学生获取更为有效的信息，
为有效方案 的制定提供理论支持。
同时，
我还加强了方案制定与交流，实验与反思的
活动，以促使学生深层思考，深入研究。
四、活动创意
:
本次制作比赛 是为了模拟飞行器的着陆，
参赛作品要求设计合理，
定点落地，
平 稳着陆，
构思新颖。
五、准备阶段
可以从两方面加 以考虑：一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间，这可通过用各种
材料（其结构、形
状不限）包装鸡蛋来实现；二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度，这可以
通过在包装容器
上加减速装置来实现。当然也可以有别的方法，只要符合规则。
六、教学过程：
（一）
、谈话引入活动主题。
我把这个生鸡蛋扔在地上，鸡蛋不会碎。扔蛋。
（预设：不可能或者可能）
师：不可能
吗？我们这节课就让鸡蛋撞地球，从不可能变成可
能。
板书：
鸡蛋
地球
1
）师：正如同学们所看见的，拿这个生鸡蛋扔地上会怎样？（预设：会碎）
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3
）对，你们采用了外部材料，选择这些外部材料的目的是什么？
（板书：材料）
（预设：保证鸡蛋不会碎）
我们给这些外部材料取个名字，可以称它为“鸡蛋保护器”
。
（二）
、选择材料
1.
头脑风暴
保证蛋不会碎，
我们必须得借助外部材料。
刚才同学们只罗列了几 种
,
现在来我们来一个
狂热的头脑风暴，不管可行不可行
，说出你能想到的各种材料。
（随机板书：学生提到的材
料）
2.
引出“减速”和“缓冲”的原理（稍微解释）
板书：减速
缓冲
师：同学们一定要注意，自己选择的材料是否能起到这样的作用。
3.
拓展“新奇”材料
师：刚才我们提到的材料，生活中比较常见。有些同学也成功地 做成了鸡蛋保护器，可
是他们使用的却是这些材料，我们来看看。
（师： 有思路吗？）
出示图片：竹子、易拉罐、牙签。
（三）
、小组设计鸡蛋保护器
（
1
）接下来，就请同学们设计保护器，尽量利用生活中比较新奇 的材料。
出示设计要求：
补充：运用新奇的材料，可以使你的装置更加独特。
（
2
）小组设计鸡蛋保护器（预设
5
分钟左右）
（
4
）个别小组介绍设计方案。
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各小组都基本上都完成了自己的设计，
下面请这 几组把自己的设计方案向大家作个介绍。
其他小组同学边听他说边思考：他们小组的设计
能不能达到预期目标，选择的材料合理吗？
（
5
）其他组成员评价并提出建议。
（
6
）
教师指导 评价。
（短短的几分钟，
能想出这么多好主意。
想法很大胆，
很值得尝试。
）
（四）二次修改
1.
出示图片：别人制作的鸡蛋保护器。
2.
师：同学们，看完这些作品，你们有没有得到什么灵感？
3.
请个别生交流
4.
可以将这些灵感带到你的设计中，有兴趣的话课后可以进行二次修改。
（五）
、师小结：
今天各组都能从缓冲、减速等方面来考虑给鸡蛋穿上保护衣或安 装降落伞，各组的设计
方案都集中了小组成员的智慧，设计得都非常有特点。下节课我们
需要带上我们的材料，现
场制作鸡蛋保护器。许多可以保证鸡蛋撞地而不碎的巧妙装置，
一定会在大家灵活的手指上
诞生。
篇四：五年级实践鸡蛋撞地球教案
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科目
年级五年级
教师
_______
王萍
____________
说
明
谨对课时计划的各项目填写要求，说明如下：
1
、指定时间。填具编写课时计划的完成
时间。
2
、课题。填具序码、课题的表述。
3
、教学目的。一般包括三个方面的内容：
①知
识技能教育的内容；
②发展智力，培养能力；
③思想政治教育，
培养道德品质和心理品质。
4
、
重点。
教材中最重要、
最基本的知识。
5
、难点。教材中学生较难理解和掌握的部分。
6
、课堂类型。单一课、综合课或者其它。
7
、
教学流程。
写清上课的结构为框架的对教材内容做教学法处理的 内容。
?
检测预习、
交代目标、合作共享：师常规提
问，检测生预习，生按提纲自学、互学、组学，师生互动，
交流研讨，教师适时点拨，共
同解决问题。
?
质疑问难、交流探讨：生质疑、探究，师释疑。
?
新知检测、精设预习：巩固练、精化练、拓展练；师布置下一课时预习内容。
8
、预习案。按格式精心设计，做到教师教学设计、预习案及学生预习集相吻合。
9
、板书设计。侧重对于年青教师的备课要求。
10
、教学反思。填写课堂教学效果，一分为二地检验教师备课 的质量及学习学习状态做
进一步地修改、完善。
汤河学校导学案（综合实践
科）
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教学反思
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附课件：
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篇五：
《鸡蛋撞地球》说课
《保护鸡蛋》说课稿
株洲市芦淞区何家坳小学
易觉琴
我今天执教的内容选自教科版科学五年级上册第三单元“材料” 的第
6
课《保护鸡蛋》
，
由于“材料”单
元前面的内容学生没有学习，而已有的知识经验使学生都知道，拿鸡蛋去撞
地球，无疑鸡
蛋会粉身碎骨，为了激发学生的探究欲望，我把课题设为富有挑战性的《鸡蛋
撞地球》<
/p>
。
为了区别科学制作课与手工制作课的不同，
我把本课的教学定位为 ：
以活动为载体，
以问题为切入点，突出思维活动，动手之前先思考，动
手同时也思考，动手之后再思考，使
之思维与技能得到和谐发展。本课的教学目标是：能
动手对材料进行简单的加工；尝试根据
材料的特性进行创造性运用；尝试画出简单的设计
示意图；体验到选择合适的材料对制作物
品的重要性；意识到用科学知识能解决很多问题
；知道要根据解决问题的需要选择相适应的
材料
.
本课 的教学重点是：研究如何保护鸡蛋。本课的教学难点是：根据材料的不同特征，
能对其进
行创造性的使用。根据教学定位和目标，我把教学过程设计为“提出问题
----
设想
方案
----
设计方案
----
动手制作
-----
实验验证
----
全程反思”六个环节。
首先，
我是通过提出具有挑战性的问题：
“你们能不能想个办法让鸡蛋撞到地球而鸡蛋不
破裂呢？”上课一开始就为学生创设解决问题的情景，让学生知道在这一节课要经历解决具
体问题的全过程，从而达到提高学生选择材料来解决问题的目的。
接着，
我通过让每一位同学思考：
“你设想如何让鸡蛋撞到地球而鸡蛋不破裂的？在你的
设想中会用到那些材料呢？
”
来发散学生的创造思维，形成设计方案的正确思路。
为了增加活动的趣味性和给学生更多的探究空间，我给学生提供了有结构的，也尽可能
< p>丰富的材料：纸盒、气球、泡沫、布块等，通过对学生所使用的材料进行限制，目的是让学
生充分挖掘材料的应用潜力，让学生多角度的思考材料的特性及其应用价值，对材料进行巧
妙的组合和加工，从而培养学生思维的深刻性和创造性。
把设计鸡蛋保护器这一环节作为重点，留出大量的时间，让学生去设计，去
展示。在展示过程中，小组间进行了激烈的评论。在这场辩论式的交流活动中，学生突破了<
/p>
原有的思维框架，思维不断发散，求新求异，越来越活跃，设计思路越来越明了。同时，也
突出了各组的设计优点，暴露了不足，使各小组重新审视自己的设计，改进自己的设计，
为
后面的制作、实验的成功奠定基础。这一环节，教师完全把课堂留给了学生，为他们创
设了
一个充分展示自己的平台，使学生的创造性得以发挥，创新精神得到张扬。
当学生制作鸡蛋保护器并进行实验后，这是学生最激动 的时刻，同时，教师也要使他们
冷静下来，总结成功的经验，并对他们提出更高的探究要
求。对于实验失败的小组，也鼓励
他们找出失败的原因，课下继续改进自己的保护器。这
样就保护了他们的自尊心，保护了他
们探究的欲望。这是一个引发学生深入反思的活动环
节。
美国有一家儿童博物馆的铭牌上刻着：< /p>
“听见的，容易忘记，看见的，容易记住，亲手做
过的，
才 真正理解。
”
所以只有让学生在动手中学习，
才能让学生在愉快中 发展思维，
在轻松
中获得知识，在体验中获得技能。我想通过《鸡蛋撞地
球》这一活动，来培养学生的动手能
力和实践能力，开启他们创新思维的大门，让学生站
在科学的角度去发现问题、提出问题、
研究问题、解决问题。各位老师是否也认为，教师
该不该用这些小小的“鸡蛋”带领孩子们
撞一撞科学这个“大地球”呢？
篇六：
《鸡蛋撞地球》设计让鸡蛋撞不破的方法
《鸡蛋撞地球》
——科技制作方案设计指导
一、活动主题的确立
说儿童是 天生的探究者毫不夸张。实际上，儿童正是通过他们自发的探究，不断地加深
他们对这个
世界的认识。我们之所以对这一点常常视而不见，主要是因为儿童的探究常常由
于成人的
介入而被打断、改变甚至被压抑了。我们应该细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培
养儿童
对科学的兴趣和求知欲，使他们了解科学、技术和社会的关系，乐于与人合作，为后
继的
科学学习、为终身学习和全面发展打下基础。
“如何使鸡蛋从十几米的空中落下来而不碎？”这是一个有趣的活动，既具有科学性，
又
具有知识性，同时又是一个富有挑战性的探究活动。此活动为学生设计了一次创造性解决
问题的经历，让学生在亲身经历的过程中
,
通过讨论、选材、设计、制作、实验等 环节，根据
具体问题来选择合适的材料，并创造性地对材料进行重组和加工，提高学生选
择材料的能力
和创造力，
使他们意识到科学在生活中无处不在，
进一步培养学生亲近科学
,
热爱科学的情感
和勇于
探索
,
敢于实践的精神。在探究中了解实验的基本步骤。
在这次活动中可以让学生充分利用已学知识和生活经验，提高学 生的综合运用知识的能
力，培养学生勇于探究、不气馁、不怕失败的探究精神。
二、
活动目标
1< /p>
、
知识与技能：
能够小组合作设计鸡蛋保护装置并用语言表达设计意 图；
能够根据解决问题的需要选择、简单加工和组合相适应的材料，尝试根据材料的特征
进行创
造性地运用，体验到选择合适的材料对制作装置的重要性。
2
、
过程与方法：
通过提出具有 挑战性的问题，
创设解决问题的情境，
让学生经历解决具
体问题的过程；通过活动构建一个轻松有趣和谐的教学氛围，让活动与活动的主体形成良好
互动，培养学生集体协作能力及综合表现能力。
3
、 情感、态度与价值观：学生通过活动体验选择合适的材料的重要性，感
受探究的乐趣，体会小组合作的智慧，逐渐养成大胆思考、小心验证的科学态度，能够
< p>自我评价和反思；意识到将科学知识转化为技术设计能解决很多问题。
活动重点：研究如何保护鸡蛋。科学选择材料，并能设计出合理的鸡蛋保护器。
活动难点：奇思妙想各种材料的不同特征，能对其进行创造性的使用。
三、学情分析：
已有的知识经验使学生都知道，拿鸡蛋去撞地球，无疑鸡蛋会粉身碎骨。所
以为了激发学生的探究欲望，
我把课题设为富有 挑战性的
《鸡蛋撞地球》
。
四年级学生有
一定合作意识和动手能力，在不断讨论、设计、改造自己方案的过程中，培养学生相互合作
的能力；在动手尝试过程中，培养学生的创新思维和动手操作能力。
四、活动策略
本活动注重学生的设计、制作、反思、交流过程，旨在通过活动培养学生创
新思维与合作探究能力。为了区别综合实践活动与科学课的不同 ，更好地体现综合实践
活动课综合性、生活性、现实性、研究性的特点，我在遵循教材的
基础上，适当拓宽了研究
的领域，增加了设计前的调查活动，帮助学生获取更为有效的信
息，为有效方案的制定提供
理论支持。同时，我还加强了方案制定与交流，实验与反思的
活动，以促使学生深层思考，
深入研究。
五、教学过程：
（一）
、谈话引入活动主题。
1
、课前热身
师：上课前，我 们先来玩个小游戏。老师来提问，你们在第一时间内回答，可能或者不
可能
,
要求只能说一次。
（
1
）明天有太阳（预设：可能）
< p>（
2
）一张脸上有两个鼻子。
（预设：不可能）
（
3
）狗在天上飞（预设：不可能）
（
4
）鸭生了个鸡蛋（预设：不可能）
（
5
）我把这个生鸡蛋扔在地上 ，鸡蛋不会碎。扔蛋。
（预设：不可能或者可能）
师：不可能吗？我们这节课就让鸡蛋撞地球，从不可能变成可能。
板书：
鸡蛋
地球
2
、揭示活动主题
1
）师：正如同学们所看见的，拿这个生鸡蛋扔地上会怎样？（预设：会碎）
3
）对，你们采用了外部材料，选择这些外部材料的目的是什么？
（板书：材料）
（预设：保证鸡蛋不会碎）
我们给这些外部材料取个名字，可以称它为“鸡蛋保护器”
。
3
、出示课件
（二）
、选择材料
1.
头脑风暴
保证蛋不会碎，
我们必须得借助外部材料。
刚才同学们只罗列了几种
,
< p>现在来我们来一个
狂热的头脑风暴，不管可行不可行，说出你能想到的各种材料。<
/p>
（随机板书：学生提到的材
料）
2.
引出“减速”和“缓冲”的原理（稍微解释）
板书：减速
缓冲
师：同学们一定要注意，自己选择的材料是否能起到这样的作用。
3.
拓展“新奇”材料
师：刚才我们提到的材料，生活中比较常见。有些同学也成功地 做成了鸡蛋保护器，可
是他们使用的却是这些材料，我们来看看。
（师： 有思路吗？）
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出示图片：竹子、易拉罐、牙签。
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