一生中最爱的人歌词23刷子李 教学设计(附教学反思)

素材均收集于长期流传津门的民间传说，

人物之奇特

闻所未闻

，

故事之精妙

叹为观止

。

二、揭示课题：刷子李

1

、引出刷子李。

2

、聊刷子李

①从名字中你明白了哪些信息？

②为什么叫他“刷子李”？

【他姓李，刷墙的本领高超。

】

③师总结：

是的。在天津卫这个地方，某一行 有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。

比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——

还是在天津，有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——

比如在天津，有个叫唐老师的书教得特别好，就叫他——

（油漆张??）

三、积累新词、学习生字

1

、生字填写——活学活用（一）

。

刷子李刷（浆） 时，必穿一身黑，干活前，先把装有黑衣黑裤黑鞋的包（袱）打开并穿

上，干完活绝没有 一个白点。曹小三第一次跟在师（傅）刷子李（屁）股后面做事，发现了

一个白点，以为 师傅露（陷）了，以为他的名气有（诈）

，但事实并非如此。

2

、检查反馈：根据意思写词语：

< /p>

刷浆、半信半疑、派头十足、悠然、鼓点、天衣无缝、威严、露馅、诈、难堪、发怔、匀匀

实实

3

、指导读音两个轻声：包袱、师傅

4

、多音字“和”

：和着琴音

四、填写刷子李名片，感受技术高超

1

、填写刷子李的名片

师：< /p>

名片是为了推销自己，

为了让别人在极短的时间认识自己。

所以在这 个小小的纸上应该

写最关键、最有用的信息。

仔仔细细默读课文，联系全文，用文中的词语或自己概括的词语填一填。

2

、交流简介，聚焦问题。

① 反馈预设：美术家、音乐家、能工巧匠、技艺高超、奇人一个、一手绝活??

②问题聚焦：奇在哪里？高超在哪？

③句子展示：学生读，老师点评。

④积累背诵（活学活用二）

：

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同 伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的

带浆的毛刷便在墙面啪地清脆二响，极是好听 。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷

过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白 的屏障。

⑤一手绝活、技艺高超、俗世奇人（总结、板书）

五、写作手法感悟、拓展延伸

1

、侧面描写（正面描写）

师 ：为了写出刷子李的技艺高超，他的奇，作者冯骥才派了一个人来见证、说明，这种写法

叫“侧面衬托”。

2

、比如说：你外面穿了一件黑色或 者灰色的衣服，里面配一件白色衬衫，这就把你整个脸

蛋都衬托出来了，都烘托出来了。

3

、再比如说：

写武松的勇猛我们可以用??衬托；

《草船借箭》学过吧，我们写诸葛亮的足智多谋，我们可以用??来衬托。

再回忆我们去年学过的《慈母情深 》，写母亲工作的辛苦我们可以用厂房??来烘托。

4

、一波三折（比喻事情进行中意外的变化很多）

①找到文章含有“然”字的句子。

师：

的确，

曹小三这个人物的出现让我们觉得故事的跌宕起伏。

请同学们找出 文中含有

“然”

字的

6

处句子，体会体会 故事的跌宕起伏。

②读句子，简单交流，体会写法。

③一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是“半信半疑”

，但大半天 下来，居然连一个

芝麻大的粉点也没发现，

他真觉得这身黑色的衣服有种 神圣不可侵犯的威严。

正当徒弟对师

傅佩服得五体投地时，却突然发现“ 刷子李”

裤子上有一个白点：

师傅那如山般的形象轰然

倒 去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”

的“奇”得到了一次次的渲染。

4

、有效拓展（课后作业）

△备注：

（细节描写、对比的写法）

注重细节描写， 塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还

有那个让人吃了一 惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。

采用对比手法，

烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”< /p>

的态度和主人公

“艺高胆

大”的自信进行对比，充分表达了 作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞

叹和肯定。