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《刷子李》教学操作案和教学反思
1.
认识“浆、傅、袱”等
7
个生字，会写“浆、傅、袱”等
15
个字，正确读写“粉厕、绝活、半信半疑”等
14
个 词语。
2.
默读
课文。结合课文内容，说说刷子李这个
人物的特点。
1.
谈话导入：请同学们默读这副对联，结合大家对第
14
课的预
习
,
猜猜这副对联写的是谁？（上联：白壁光滑，刷板显功底；下
联：黑衣无瑕，绝活传真谛。横批：俗世奇人）（学生猜测：刷子
李
）今天我们一起来学习《刷子李》。
2.
板书课题，生书空。
教师质疑：从课文题目中，你了 解到了哪些？（预设：生
1
：我
知道他姓李。生
2:
我知道他是刷墙的。生
3
：我猜他刷墙刷得很
好。）
3.
认知学习目标，激励学生，树立信心。
独学：自由朗读课文，要求读准字音、读通课文；圈画出生字，< /p>
用自己喜欢的方式学习生字。并思考：课文讲了一件什么事？刷子
李有怎样的特点？
对学：同桌之间互相教一教、考一考，分享学习生字的好方法；
互相复述课文内容
。
展示反馈 ：（
1
）开火车认读词语；（
2
）抢读词语；（< /p>
3
）分享
识字的好方法，教师适时总结，并重点指导难写字
“馅”和
“傻”。（
4
）指名复述课文内容。
< p>
独学：默读课文，用横 线画出描写刷子李的语句，思考：（
1
）
课文是怎么写出
刷子李的特点的？（
2
）品读相关语句，看看作者是
从哪
几个方面来写刷子李技艺高超的？
对学：对子之间互相，彼此解决问题，若两人都有问题，则批注
下来准备
汇报学科组长。
进行讨论学习。如果
没有问题则组织本小组成员准备汇报交流。
交流反馈：优先完成的前
2
组学生 汇报，师适时点拨，并板书。
（提示：规矩奇、效果奇、动作奇）
教师小结：原来作者是从“规矩奇、效果奇、动作奇”三个方面< /p>
直接描写了刷子李技艺的高超。这种表达方法叫正面描写。
1.
看拼音，写词语。
n
í
ji
ā
ng b
à
o zh
à
ng l
í
ng zh
ī
sh
è
ng ji
é
q
ī
n f
à
n
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
l
ò
u xi
à
n h
ō
ng r
á
n d
ā
i sh
ǎ
ni
ē
zh
ù
n
á
n k
ā
n
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.
写同音字。
zh
è
ng ( )
件
发
( )
发傻
f
ù
师（
）束
( )
t
ǒ
ng
水
(
）
( )
破天
zh
à
奸
(
）爆
( )
1.
对自己在今天课堂中的表现进行回想，试着参考以下方面中的
几点说
一说自己的表现。
我学到的知识、学到的方法：
我获得了几次展示机会：
我感觉我什么方面或哪些能力得到了提高：
今天我在什么地方表现最好：
我从今天的课堂中吸取到了教训：
我今后将要怎么做：
2.
组长对组员的表现，以及小组的集体表现、今后的努力方向作
出客观。
1.
体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
2.
开展群文阅读， 学
生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅读《俗
世奇人》的兴趣。
1.
回顾导入：腹有诗书气自华，最是书香能致远。爱读书的孩子
一定会变得
更有智慧，更有创意，更有气质，更有内涵。这节课我
们继续跟随冯骥才的《俗世奇人》
，走进“刷子李”这位奇人的故
事之中。
2.
板书课题，生书空。
3.
认知学习目标，激励学生，树立信心。
旧知回顾：上节课我们知道了作 者冯骥才从三个方面写了刷子李
的技艺高超，是哪三个方面？
展示反馈：生回顾并反馈（作者 是从规矩奇、效果奇、动作奇三
个方面正面描写了刷子李技艺的高超）
,
师板书。
<
/p>
独学：作者是从“规矩奇、效果奇、动作奇”三个方面来写刷子
李技艺高超
的。哪一个令你印象最深刻呢？你觉得刷子李仅仅是个
粉刷匠吗？
对学：对子之间互相交流，如果 有问题，则批注下来准备汇报学
科组长。
群学：学科组长组织大家进行讨论，达成一致后，准备汇报交
流。
<
/p>
展示反馈：优先完成的前
2
个组准备汇报交流，师适时点拨。