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五年级下语文教学反思
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刷子李
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苏版新课件
课文
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刷子李< /p>
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是篇略读课文，文章语言朴素，具有浓郁的〝天津〞
风味
，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是表达语言，均
情趣盎然，简洁传神
。
本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。
作
者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的
一个显著的特点。
文中〝刷子李〞的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有
那个让人吃了一惊的白点等细节描
写都使〝刷子李〞这个人物活了，神了。
为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法
：〝刷子李〞大胆的〝承
诺〞，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微
的内心活
动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时，〝半信半疑〞；师傅刷
墙时，〝最关心的还是身上到底有没有白点〞；看见师傅身上出现白点时，
以为师傅〝名气有诈〞。这样把曹小三对师傅〝半信半疑〞的态度和主人
公〝艺高胆
大〞的自信进行对比，充分表达了作者对〝刷子李〞这个具有
超凡技艺的〝奇人〞由衷的
赞叹和肯定。
本文教学的重点之一是〝刷子李〞的技艺高超在哪里。教
学的时候先
放手让学生自由读，自由划有关句子，然后再交流。
在教学刷子李刷墙效果奇的这一部分，我采用范读、指读、齐读等形
式
，鼓励学生借鉴评书的特点，夸张得读好句子。学生们由平淡无味道最
后情绪高涨，朗读
水平得到了提高。
在教学〝只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同
伴着鼓点，和着
琴音〞时，
我启发学生说：〝此时此刻 你觉得刷子李还是粉刷匠吗？想想
他更像什么？〞学生积极踊跃的发言，有的说像舞蹈家
，有的说像指挥家，
还有的说像书法家……我再请学生自己做悠然摆来，悠然摆去的动作
，让
学生体会刷子李动作的优美。
在体会曹小
三一波三折的心理变化时，我借助图示帮助学生理解，学
生接受起来更容易一些。
今天的课堂气氛浓厚，学生说得津津有味，文章描写的情景虽然离学
生的生活实际较远，但语言幽默风趣、简单易懂，令学生喜欢，学生也就