-
23
刷子李教学反思
如果我们面临应试教育而不敢放开手脚，
在精讲课文中不敢放弃自己的主导地位，
那我
们可以在自读课文中试一试：自读课文，
本来就是要求以 学生自读自悟为主。为此，我们可
以利用自读课文的特点，
将文本教学上 成
“一课一得”——在一篇文章当中，发现一个重要
知识点或者阅读点，
把课上成“阅读指导课”
“阅读欣赏课”
“写作练习课”等等。利用这
< p>种
“一课一得”
的形式来突显语文的教育特点——阅读本位或者写作 本位。
让学生在一篇课
文当中获得一个方面的知识或者技能，总比我们“
眉毛胡子一把抓”要来得好一些。
我们在作课的时候，老师给我们的评价或者“蜻蜓点水”，或者“深度不够”， 或
者“教学目标没有达到”，或者“学生学习效果不明显”等等，这些不都是因为我们什
么都
怕放弃，
什么都怕学生学不会，
而结果却导致学生什 么都没有学会的最终结果吗？不要说不
备课，
就算是认真备课，
充分准备，
我们的学生在一两节课上又能学到多少东西呢？我们教
学的深度又会是怎样呢？
还不如放开手脚——“舍得”，“舍得”，没有“舍”，如何“得”？无论是为了
应试，
还是出于教师的责任心，
我们总想将自己的所学全部教给学生，< /p>
总是想在一节课上面
面俱到，结果却是面面不到。我们有那样的能力吗？学
生有那样的接受水平吗？
这篇文章，我们完
全可以上成写作练习课：在本篇课文描写刷子李技艺精湛的过程中，
是用曹小三其人的观
察和情感变化来进行描述和衬托的。尤其是当曹小三发现白点的时候，
内心的感受极其复
杂，
文章的描写也跌宕起伏。
这正是文章描写方法的独到之处。
我 们在教
学中可以抓住描写的关键词语，
在进行教学之后，
将本节课的重点放在用
“果然——悠然—
—居然——竟然”这四个情节连
接词语，
来指导学生进行一段描写，提高学生写作能力，培
养学生利用关
键词语进行布局谋篇的能力。
教学反思
语文是一
门有趣的学科，
因为语文课文包含了各种有趣的知识，
其中刷子李就是我们喜
欢的一篇课文。在这里，我们针对课文的学习，为大家总结出了《刷子李》的教学反思。
本课是一篇略读课文，紧紧抓住课前
阅读提示进行组织教学的，
“熟读课文，想想‘刷
子李’
的技艺高超表现在哪儿，
作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。
再把描写最精彩 的