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刷子李教学反思（两篇）
（一）
《刷子李》选自冯骥才的民间世人轶事集《俗世奇人》，课文以
“刷
子李”刷墙时穿一身黑衣服，结束时却没有一个白点，来说明刷
子李高超的刷墙技术，告
诉我们本事是勤学苦练出来的，有了本事才
能有自己的尊严。课文语言朴素，具有浓郁的
“天津”风味，并且幽
默传神，极富表现力。
刷子李动作描写尤为传神，
是学生学习的例子。
回顾整堂课的教学，总结如下：
1.
教学效果（思效）
复述课文，再度领悟。
教学时，学生快速读完
课文，我问学生：“课文给你留下印象深
刻的是什么词？”学生回答说：“是白点”。是
的，白点是贯串全文
的线索。于是，在复述课文的时候，我要求学生以徒弟曹小三的口吻
来复述，按照“传说白点——未见白点——发现白点——揭秘白点”
的顺序，讲《黑衣白点》的故事，这样以第一人称来复述课文，把课
文改成自己的话
去讲，使学生的语文基础知识和口头表达能力得到了
综合训练，
进一步领 会情节一波三折之魅力，
刷子李绝妙的粉刷艺术，
也领悟到了文章绝妙的
表现艺术。
2.
教学收获（思得）
导入新课，拓展延伸。
课题含有很多信息，学
生通过剖析课题，会整体感知课文。教学
开始，我用多媒体课件出示央视《挑战群英会》
栏目“变脸”和民间
奇人绝活展示“嘴上功夫”的图片。同时告诉学生：在天津卫这个地
方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，
有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他“泥人张“；姓王的做豆腐特
别好的，人称“
豆腐王”……紧接着出示课题“刷子李”，学生自然
明白：这个人刷墙特别好，所以才叫
“刷子李”。最后我趁势引导学
生：
现在就让我们阅读课文，
< p>走近刷子李，看看他高超的刷墙技艺吧！
3.
不足之处（思失）
反思这
课教学，我上课时重点引导学生抓住人物的动作、外貌、
神态、心理活动去刻画人物，没
有要求学生要把典型事例写具体，因
为人和事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人
相处的时候，才
显出自己的特点，在习作中要注意选择典型事例。
4.
改进措施（思改）
这一课
中刷子李刷墙的动作描写很传神，在以后教学中，特别是
在教学“只见师傅的手臂悠然摆
来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着
琴音”
时，
应该启发学生说：
“此时此刻你觉得刷子李还是粉刷匠吗？
想想
他更像什么？”引导学生把刷子李刷墙的动作和舞蹈家、音乐指
挥家、书法家联系起来，
体会动作之优美、和谐，然后让学生做一做，
演一演，请学生自己做“悠然摆来，悠然摆
去“的动作，让学生体会
刷子李动作的优美。
《刷子李》教学反思
（二）
《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》
。这是一篇略读课文，课文