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刷子李教学反思
本文是关于刷子李教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
刷子李教学反思
《 刷子李》选自冯骥才先生的《俗世奇人》，既为奇人，则轶事多多，而作
者只选一件小事
来写，以小事窥见人物的大本领、大智慧。为此，在教学中，我
紧抓“奇”字，让学生重
点学习课文的第一和第五自然段，并找出相关语句来品
品，来悟悟。整个教学过程清晰流
畅。但是，本节课也存在着很多的问题，下面
我就来说下本节课的不足之处。
《刷子李》是一篇略读课文，略读课文以学生 自学为主。但在整个教学过程
中，
基本上都是我牵着学生在学习，
学生的主体性并未得到发挥。
比如在学习课
文第五自然段时，我
问学生你从哪些句子感受到了刷子李的“奇”，在这里我们
可以从三处感受到刷子李的<
/p>
“奇”
，
本来最好的处理方法是学生讲到哪句我就分
析哪句，
可是由于自己的教学经验不足，
那样一来怕自己的思路会混乱，
于是乎，
在学生说出了这三句后，
我把这三句话出示在大 屏幕上，
然后让学生再来读读这
三句话，并把自己喜欢的那句多读几遍，
说说你感受到了什么。接着，我又从上
到下，一句一句地展开教学。这样一来，思路是清
晰了，但是学生的主体性却并
未得到真正的发挥，可以说是有点顾此失彼吧！
另外由于自己的教学经验不足，
在处理教材时，
显得有些浮光掠影，
并没重
点深入。<
/p>
比如在品悟重点段落、
重点语句时，
我基本上的处理方法都是先让学 生
找出来，找出来后先指名读，再齐读，就这样草草而过。比如在品味“他要是给
您一间屋子，单坐着，就如同升天一般美”这一句时，其实我可以问下学生“升
天”
是一种怎样的美感？你坐在新刷的房子里有没升天的美感呢？学生说出自己
的感悟后，然后我再指导朗读，我想这样的处理方法可能会更好！
本篇文章的语言带有浓郁的天津特色，
在备课时我已注意到这一点，
但是真
的不知道该如何运用。
我豁然开朗。
她在总结刷子李
“奇”< /p>
时，对学生说：
“孩子们，在天津卫这个地方，人们把在某一行当干得特别 出色
的人，就用他的行当加姓来称呼他，比如说刷子李。同样在天津卫，有个人叫张
明三，他泥人捏得特别好，我们可以叫他
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，同样 在天津卫，有个人姓王的
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