张卫平解说部编版五年级语文下册《刷子李》教学反思

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刷子李（教学反思）

《刷子李》选自冯骥才的民间世人轶事集《俗世奇人》，课文以“刷子李”刷墙时穿一

身黑衣服，结束时却没有一个白点，来说明刷子李高超的刷墙技术，告诉我们本事是勤学苦

练出来的，有了本事才能有自己的尊严。课文语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽

默传神，极富表现力。刷子李动作描写尤为传神，是学生学习的例子。回顾整堂课的教学，< /p>

总结如下：

1.

教学效果（思效）

复述课文，再度领悟。

教学时，学生快速读完 课文，我问学生：“课文给你留下印象深刻的是什么词？”学生

回答说：“是白点”。是 的，白点是贯串全文的线索。于是，在复述课文的时候，我要求学

生以徒弟曹小三的口吻 来复述，按照“传说白点——未见白点——发现白点——揭秘白点”

的顺序，讲《黑衣白 点》的故事，这样以第一人称来复述课文，把课文改成自己的话去讲，

使学生的语文基础 知识和口头表达能力得到了综合训练，进一步领会情节一波三折之魅力，

刷子李绝妙的粉 刷艺术，也领悟到了文章绝妙的表现艺术。

2.

教学收获（思得）

导入新课，拓展延伸。

课题含有很多信息，学 生通过剖析课题，会整体感知课文。教学开始，我用多媒体课件

出示央视《挑战群英会》 栏目“变脸”和民间奇人绝活展示“嘴上功夫”的图片。同时告诉

学生：在天津卫这个地 方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，

有个姓张的，

泥人捏得特别好，

就叫他

“泥人张

“；

姓 王的做豆腐特别好的，

人称

“豆腐王”

……

紧接着出示课题“刷子李”，学生自然明白：这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”。最

后我趁势引导学生：现在就让我们阅读课文，走近刷子李，看看他高超的刷墙技艺吧！

3.

不足之处（思失）

反思这 课教学，我上课时重点引导学生抓住人物的动作、外貌、神态、心理活动去刻画

人物，没 有要求学生要把典型事例写具体，因为人和事是分不开的，一个人往往在做事情、

与别人 相处的时候，才显出自己的特点，在习作中要注意选择典型事例。

4.

改进措施（思改）

这一课 中刷子李刷墙的动作描写很传神，在以后教学中，特别是在教学“只见师傅的手

臂悠然摆 来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音”时，

应该启发学生说：“此时此刻你觉