-
复习内容
：
修改病句、关联词语和个别的词语造句。
复习目的：
< p>1
、
能够找准句子中的病
因并用修改符号修改。
2
、
了解关联词语的作用，能在句子中正确使用简单的因果关系、转< /p>
折关系、递进关系的关联词语。
现状分析：
1
、
修改病句这种题型并不是新出现 的，
能正确使用修改符号修改病句是个新知识点。
学生
要
经过几步思考才能完成，
必须要找准病因，
指导如何去改，
还要选 择恰当的修改符号进行
修改。对学生来说能找准病因并且改得少、尊重愿意比较困难。<
/p>
2
、
关联词语是个新出 现的知识点，
孩子们刚刚接触过因果关系、
转折关系和递进关系的个
别关联词语。如何确定分居之间的关系并选择恰当的关联词语是个难点。
复习过程：
一、复习修改病句：
（一）、
老师用天气冷同学生病，需要找医生治疗做例子，让学生回忆一下自己看病的经
< br>过，医生是怎么给你治疗的？
先要了解一下情况（望闻问切）
（了解情况）
根据症状确定生了什么病
（确定病因）
确定治疗方法：如打针、吃药、输液、做手术等等。（治疗）
有些病还需要复查。
（复诊）
（二）、总结修改病句时需要注意的：
遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：
①读句子、理解句意
②再读句子、找病因，用
铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修
改。
③改句子、保原意（改得少、改得巧
）
④再读一读改过的句子，
看看是否通顺。
把修改后的句子 进行复查性质的校对阅读。
看看是
否通顺，有无新的语病产生，是否把说
话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，
还得重改。
（三）、
复习修改符号。
< p>
四年级以前我们都是在原句下面改正，新学了修改符号，一般情况下都要用修改符号。
删去符号：删字、词、句、标点。
增加符号：表示增加。
删改符号：表示删改。
请同学上来书写三种修改符号，注意每种符号要写规范。
（四）、练习修改病句：
（
1
）
教师举例讲修改方法：
龙潭湖庙会吸引了成千上万的无数游人。
请学生按照上面所说的四步来修改。
①读句子
、理解句意
——
先读五遍，每一遍在旁边划正字的一笔。
②再读句子、找病因
③改句子、保原意（改得少、改得巧
）
——
想一想怎样修改才能既正确又能保持原意；使
用什么修改符号。
④再读一读改过的句子，看看还有没有其他毛病，是否通顺。
病因
———
意思重复：
成千上万和无数意思一样，显得语句罗嗦、累赘。
改法
—
把两个词去掉一个。使用删去符号。
再读一读发现
:
如果删去成千上万，还 要删去的才通顺。
（
2
）
照这个样子再修改几个：
我肯定李琳大概是生病了
病因：前后矛盾
—
即句子前后意思不一致。
在老师和同学们的帮助下，小刚改正了学习方法，学习成绩明显提高了。
病因：
.
搭配不当
—
学习 方法应该是改进。
修改：使用删改符号。
每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
病
因：
.
成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
修改：使用增加符号。
篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等
蔬菜。
病因：分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。
修改：把葡萄删去。
（
3
）、看投影，练习。
（
a
）下午，全校师生和少先队员去参观画展。
（
b
）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。
< p>
（
c
）我们要积极响应
“
人人动手，绿化祖国
”
。
（
d
）菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。
< /p>
（
e
）我估计他今天一定不会来参加会议了。
（
f
）上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。< /p>
（
g
）在这次区小学生运动会上，取得了 优异成绩。
（
h
）在这次区小学生运动 会上，取得了优异成绩。
（
i
）黄继光 不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
汇报的时候要先说病因再说如何修改。
最后一个让学生找错误：病因是关联词语使用不当。
二、关联词语的复习：
1
、学习使用关联词语的重要性：
用关联词语的句子，
一般都由两个以上的分句组成。
而分句与分句之间存在着 各种各样的关
系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。
2
、选择恰当的词语填空。
因为
……
所以
……
虽然
……
但是
……
不但
……
而且
……
（
1
）、（
）他不一定能来，我们（
）要通知他。
（
2
）（
）他热情地为同学们服务，（
）受到同学们的好评。
（
3
）鲁迅先生（
）爱惜自己的时间，（
）爱惜别人的时间。
看看这三道题，你对关联词语有什么认识么？