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小学语文
1-6
年级知识点大全
一年级：【要求掌握拼音的运用，难点把字母表背熟，重点字母的运用】
二年级：
【要求认识简单的字，学习阅读文章，重点多音字的运用，还有 字
的认识，难点区别多音字】
三年级：
【要求认识多字，学习作文，难点联系上下文，解决课后问题，重
点回答问题】
四年级：
【要求学习作文，写作文，难点把课文理解， 重点作文，阅读的掌
握】
五年级：【要求掌握许多多音字，字词，会写好作文
难点作文，重点阅读
与作文】
六年级：【要求认识很多字，区别很多读音，字词，写好作文，难点阅读，
重点作文与阅
读，通常占整张试卷的
60
分】
第一部分
小学语文
1
－
6
应掌握的基础知识要点
一、汉语拼音
1
、掌握
23
个声母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2
、掌握
24
个韵母：
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1)
单韵母：
a o e i u
ü
2)
复韵母
8
个：
ai ei ui ao ou iu ie
ü
e
3)
鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。
前鼻音为：
an en in un
ü
n
后鼻音为：
ang eng ing ong
3
、特殊韵母：
er
它不能和声母相拼，只单独作为字音。
4
、
整体认读音节
16
个：
zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan
ying
5
、标调：
a o e i u
ü，标调时按顺序，
iu
并列标在后，
i
上标调去掉点；ü
与
j q x y
相拼时去两点，如
ju qu xu yu
。
6
、字母表：
A B C D
E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t
u v w x y z
7
、隔音符号：以
a o e
开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容
易发生混淆，因此音节
间要用隔音符号（
'
）隔开。如海鸥
h
ǎ
i '
ō
u
二、查字典的方法
1
、音序查字法。如：鼎
d
ǐ
< p>n，先在“拼音音节索引”中找出音序（
D
），
再查找音节（
d
ǐ
n
）及所对应的页码 。
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2
部首所对应
的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（
6
画）
下找到要查的字及正文页码。
3
、数笔画查 字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能
用数笔画的方法来查了。首
先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，
再打开所对应的正文页码就可查到这
个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查
（
1
）画。< /p>
三、理解词语
1
、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾
驰”，“疾”
是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意
思。
2
、运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的 意
思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3
、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—
< br>再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
四、词的感情色彩
褒义词：形容好的，如“顽强”；
贬义词：形容不好的，如“顽固”；
中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。
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五、选词填空：
先分清楚所给的近义词在意义
、
用法或感情色彩上的区别，
然后联系所给的
句子进行判
断选
填。如：正确
准确
1)
勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。
2)
这个意见提得非常（正确），我应该接受。
六、常用关联词使用列举：
1)
她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。
2)
他（一边）听音乐，（一边）画画。
3)
3
、（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。
4)
武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。
5)
小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。
6)
（只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。
7)
（只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。
8)
（无论）刮风下雨，我（都）按时到校。
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9)
（虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。
10)
（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。
11)
（即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。
12)
凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。
13)
刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。
14)
这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。
15)
他（一）读起书来（就）废寝忘食。
七、变换句式
1
、“把”字句 或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；
什么“被”什么怎么样。注
意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。
应改为：我把一只老鼠打死了。不能
改为：一只老鼠把我打死了。
2
、转述：把一句话通过 你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去
掉冒号、
引号，
根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，
但不能改变句
意。
如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王
老
师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
3
、陈述句和反问句：转换特点：
陈述句
反问句
（肯定）
------
（否定）
（否定）
------
（肯定）
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如：马跑得越快，离楚国就越远。
————
马跑得越快，难道不是离楚
国就越远了吗？
< p>
4
、肯定句和否定句。如：（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。
——
街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加 “不”
“没有”
等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
八、扩句和缩句
1
、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写
后的句子比原
句的意思更具体、
充实，
但主要意思不变。
如：
小 明去看电影。
扩
写为：小明（穿着一件新衣服，高高兴
兴地）去（新华电影院）看电影。不能扩
写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电
影。
2
、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“ 什么”“怎么样”两部分，
然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连
成完整的句
子，
但要保留原句的主要意思。如：曹操在
营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹
操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊
声。
九、修改病句
1)
句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2)
用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
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“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。
3)
搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿
”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红
帽子。
4)
词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
5)
前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。
6)
重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。
7)
不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳
光”。
8)
注意常用修改符号的用法：
十、认识修饰句子的方法
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1)
比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用
“成了”
“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点
是：本体和喻
体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子
不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。（
X
）
2)
拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我 清早
飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
3)
夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下 三千
尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。
4)
排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的 三个
或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内
外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一
齐欢跃起来。
5)
设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
6)
反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算 得了
什么？
7)
疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？
比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！
拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。
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排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。
反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？
夸张句：桂花十里飘香。
设问句：
是为了老师表扬吗？不是的，
他是诚心诚意为
< p>班级做贡献。
十一、掌握部分标点符号的用法
1)
句号（。）：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。
2)
问号（？）：问句末尾的停顿。
3)
感叹号（！）：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！
4)
逗号（，）：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。
5)
分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有 小泉
呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪
下去了；有的半天才上来一个大水泡。
6)
顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠
江、松
花江是我国的四大河流。
7)
冒号（：）：表示提示 性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话
要引起注意。如：她说：“我明白了。”
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8)
引号（双引号“
”
单引号‘
’）
引号的三种用法：
a)
表示直接引用，
引用别人的话或书刊等的话。
如：
她说：
“我明白了。
”
或：楼的前面挂着
“镇隆中心小学”的牌子。
b)
表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。
c)
表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：
引号里还要用引号时，
外面一层用 双引号，
里面一层用单引号。
如：
他
< p>问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”
9)
省略号（……）：省略号有三种用法：
a)
表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来 ”这一
段，心里很感动。
b)
表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……
c)
表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你 们都
瘦得……”
d)
表示声 音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人
害怕。”
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10)
书句号（
《
》
）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在
一个句子中的时候，
这些名称应用上书名号。
如：
昨天，
我读了
《林海》
这一课，
还看了《惠州日报》和《西游记》。
11)
破折号（——）：破折号有三种用法：
a)
表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——
19 52
年
10
月
12
日。
< p>
b)
表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街 上飘着一股
烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
c)
表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。
十二、给文章分段（归并法）
1
、按时间顺序分段。
2
、按地点变换分段。
3
、按事情发展顺序分段
4
、按事物的内容性质分段。
十三、概括段落大意
1
、学会摘句法：
A
、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。
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B
部分往往是
下一段的段意。
C
、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。
2
、采用层意归并法。（层与层之间是并列关系）
3
、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内< /p>
容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作
为段意，删去次要内容。
十四、概括文章主要内容
1
、用课题发展法概括文章主要内容。
2
、抓重点段概括文章主要内容。
3
、用段意归并法概括文章主要内容。
十五、概括文章中心思想
1
、 概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。
2
、概括文章中心思想的常用方法：
< br>1
）、用分析题目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”
二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
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2
那“鸟的天
堂”的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热
爱之情。
3
）、用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为 了护子，
挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。
4
）、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，
要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
3
、概括中心思想的基本形式：（部分列举）
1
）、课文写了（
）表达了（
）。
2
）、课文写了（
）赞美了（
）。
3
）、课文写了（
）说明了（
）。
4
）、课文写了（
）告诉了（
）。
5
）、课文写了（
）表达了（
）赞美了（
）。
第二部分：小学语文
1
< p>－6
年级作文知识点
一、基础知识
作文是字、词、句、段篇的综合
训练，它体现出每位同学的认识水平和文字
表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般
说来应做到：一、思想健康，中心
明确。
二、内容具体，条理清楚。
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