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小学语文
1-6
年级知识点大全
一年级：
【要求掌握拼音的运用，难点是把字 母表背熟。重点是字母的运用】
二年级：
【要求认识简 单的字，学习阅读文章。重点是多音字的运用，还有字的认识，
难点是区别多音字】
三年级：
【要求认识更多字，学习作文。难点是联系上下文 解决课后问题，重点是回答
问题】
四年级：<
/p>
【要求学习作文，写作文。难点是理解课文，重点是作文和阅读】
五年级：
【要求掌握许多多音字、字词，会写好作文。难点是作文，重点阅读与作文】< /p>
六年级：
【要求认识很多字，区别很多读音，掌握更多词 汇，写好作文。难点是阅读，
重点是作文与阅读，通常占整张试卷的
60
分】
一、汉语拼音
1.
掌握
23
个声母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2.
掌握
24
个韵母：
1)
单韵母：
a o e i u
ü
2)
复韵母
8
个：
ai ei ui ao ou iu ie
ü
e
3)
鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。
前鼻音为：
an en in un
ü
n
后鼻音为：
ang eng ing
ong
3.
特殊韵母：
er
它不能和声母相拼，只单独作为字音。
4.
整体认读音节
16
个：
zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5.
标调：
a o e i u
ü，标 调时按顺序，
iu
并列标在后，
i
上标调去掉点； ü
与
j q x y
相拼时去两点，如
ju qu xu yu
。
6.
字母表：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T
U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m
n o p q r s t u v w x y z
7.
隔音符号：以
a o e
开头的音 节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，
因此音节间要用隔音符号（
'
）隔开。如海鸥
h
ǎ
i '
ō
u
1 / 1
二、查字典的方法
1.
音序查字法。如：鼎
d
ǐ
n
，先在“拼音音节索引”中找出音序（
D
）
，再查找音节（
d
ǐ
n
）及所对应的页码。
2.
部首查字法。如查“挥”字，先在“部首 目录”中找到（扌）
，再找到部首所对应的
“检字表”页码，在“检字表
”相应部首下及剩余笔画数（
6
画）下找到要查的字及正
文页码。
3.
数笔画查字法 。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方
法来查了。首先，
在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文
页码就可查到这个字
。如查“乙”
，在“难检字索引”中查（
1
）画。
三、理解词语
1
.
先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：
“疾驰”
，
“疾”是
“飞快”
，
“驰” 是“奔跑”
，
“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
2.
运用近义词或反义词来解释。如：
（近义）
“焦急”就是“着急”的意思。
（反义）
“熟< /p>
悉”就是“不陌生”的意思。
3.
联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回
屋”
，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
四、词的感情色彩
褒义词：表示肯定赞扬，形容好的，如“顽强”
；
“果断”
。< /p>
贬义词：表示否定批评，形容不好的，如“顽固”
；
“武断”
。
中性词：形容不好不坏，如“环
视”
“桌子”
。
五、选词填空：
先分清楚所给的近义词在意义
、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判
断选。
如：正确
准确
1 / 1
1)
勘测地形必须十分（准确）
，不能有半点马虎。
2)
这个意见提得非常（正确）
，我应该接受。
六、常用关联词使用列举：
1)
她（既）是个三好学生，
（又）是个优秀队干。
2)
他（一边）听音乐，
（一边）画画。
3)
（因为）今天是六一节，
（所以）不用上学。
4)
武松（不但）勇敢，
（而且）非常机智。
5)
小明（不仅）学习刻苦，
（还）是个乐于助人的好学生。
6)
（只有）敢于向困难挑战的人，
（才）能取得非凡的成功。
7)
（只要）你肯去钻研，
（就）一定能克服这个困难。
8)
（无论）刮风下雨，我（都）按时到校。
9)
（虽然）今天放假，
（但是）小花还是呆在家里认真学习。
10)
（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。
11)
（即使）你这次数学考了满分，
（也）不能骄傲。
12)
凡卡心想：
（与其）在城里受罪，
（不如）回乡下爷爷那里。
13)
刘胡兰（宁可）牺牲自己，
（也不）向敌人屈服。
14)
这道题（不是）你做对了，
（而是）我做对了。
15)
他（一）读起书来（就）废寝忘食。
七、变换句式
1
.
“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”
< p>什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只
老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。
2.
转述：
把一句话通过你的口转告给别人。
改写 时注意人称的变化，
要去掉冒号、
引号，
根据句意及通顺
与否可对个别文字作适当改动，
但不能改变句意。
如：
王老师对小 明说：
“我下去买水，你在这里好好练习。
”改为转述句：王老师对小明 说，他下去买水，叫
小明在那里好好练习。
3.
陈述句和反问句：转换特点：
陈述句
反问句
1
/ 1
（肯定）
------
（否定）
（否定）
------
（肯定）
如：
马跑得越快，
离楚国就越远。
————
马跑得越快，
难道不是离楚国就越远了吗？
4.
肯定句和否定句。如：
（
“肯定句”改为“否定句”
）街上的人很多。——
街上的人真
不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”
“没 有”等词，然后将“不”
“没
有”后面的词换成反义词。
八、扩句和缩句
1
.
扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原
< p>句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明（穿着一
件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴
地去新华电影院看电影。
2.
缩句。首先把句子分成“谁”
“做什么”或“什么”
“怎么样”两部分 ，然后找出每部
分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留
原句的主要意
思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊
声。不能缩
为：曹操听到呐喊声。
九、修改病句
1)
句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2)
用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”
。
3)
搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿
”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。
4)
词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
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5)
前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。
6)
重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。
7)
不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”
。
8)
注意常用修改符号的用法。
十、认识修饰句子的方法
1)
比喻句：常用的比喻词有“好像”
“犹如”
“仿佛”等，有的比喻句用“成了”
“变成”
“是”
等代替比喻词，
如：
我们是祖国的花朵。
比喻句的特点是：
本体和喻体有些相似，
并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好
像她妈妈。
2)
此句用“告诉”
“快乐”等写人的词语来写小动物。
3)
夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：
（ 夸大）飞流直下三千尺，疑是银河
落九天。
（缩小）在巴掌大的牢房里， 他照样锻炼。
4)
排比： 把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上
的句子排列在
一起。
如：
这庄严的宣告，
这雄伟的声音，
传到长 城内外，
传到天山南北，
传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国
的人民心一齐欢跃起来。
5)
设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
6)
反问：无疑而问，问而不答，答案暗含 在问话中。如：对革命者来说，毒刑拷打算
得了什么？
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7)
疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？
例句：
比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！
拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。
排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。
反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？
夸张句：桂花十里飘香。
设问句：
是为了老师表扬吗？不是的，
他是诚心诚意为班级做贡献 。
十一、掌握部分标点符号的用法
1)
句号（。
）
：
陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等 一下。
2)
问号（？）
：
问句末尾的停顿。
3)
感叹号（！
）
：
感 叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！
4)
逗号（ ，
）
：
一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。
5)
分号（；
）
：一个句子中 ，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大
鱼吐水，极轻快地上来一串水
泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才
上来一个大水泡。
6)
顿号（、
）
：
句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是
我国的四大河流。
7)
冒号（：
）
：
表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。
如
：她说：
“我明白了。
”
8)
引号（双引号“
”
单引号‘
’
）
引号的三种用法：
a)
表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：
她说：
“我明白了。
”或：楼的前
面挂着
“镇隆中心小学”的牌子。
b)
表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。
c)
表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”
。
注：
引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：
< p>他问老师：
“老师，
‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”
1 / 1
9)
省略号（……）
：
省略号有三种用法：
a)
表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来 ”这一段，心里
很感动。
b)
表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……
c)
表示话没说完。如：指导员伤心地说：
“我没有把 你们照顾好，你们都瘦得……”
d)
表示声音断断 续续。如：
“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
”
10)
书句号（
《
》
）
：
表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的
时候，这些名称
应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》
和《西游记》<
/p>
。
11)
破折号（——）
：
破折号有三种用法：
a)
表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——
19 52
年
10
月
12
日。
< p>
b)
表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来， 街上飘着一股烤鹅的香味，
因为这是大年夜——她可忘不了这个。
c)
表示声音延长。如：
“嘟——”火车进站了。
十二、给文章分段（归并法）
1.
按时间顺序分段。
2.
按地点变换分段。
3.
按事情发展顺序分段
4.
按事物的内容性质分段。
十三、概括段落大意
1.
学会摘句法：
A
总分结构的段落，概括段意抓住总写句。
B
承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，
“启下”部分往往是下
一段的段意。
C
要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。
2
.
采用层意归并法。
（层与层之间是并列关系）
1 / 1
3.
选 取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这
类段落
的段意时，就要对这些内容进行“筛选”
，选取主要内容作为段意，删去次要内
< br>容。
十四、概括文章主要内容
1.
用课题发展法概括文章主要内容。
2.
抓重点段概括文章主要内容。
3.
用段意归并法概括文章主要内容。
十五、概括文章中心思想
1.
概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。
2.
概括文章中心思想的常用方法：
1
）用分析题目的方法概括思想。如：
《董存瑞舍身炸暗堡》的“ 舍身”二字包含有董存
瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
2
）用分析中心句的方法概括思想。如：
《鸟的天堂 》一课的中心句是：那“鸟的天堂”
的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对
大自然的热爱之情。
3
）用分析主要情节的方法概括 思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备
与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱
子精神。
4
）用分析主要人物的方法来概括思想。如 《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员
的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕
牺牲的革命精神。
3.
概括中心思想的基本形式：< /p>
（部分列举）
1
）课文写了（
）表达了（
）
。
2
）课文写了（
）赞美了（
）
。
3
）课文写了（
）说明了（
）
。
4
）课文写了（
）告诉了（
）
。
5
）课文写了（
）表达了（
）赞美了（
）
。
第二部
分：小学语文
1-6
年级作文知识点
1
基础知识
作文是字、词、句
、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。
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