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小组策划书
小组名称：
“自我定位、快乐体会”
系别：历史与社会学系
班级：
09
社工（
1< /p>
）班
指导老师：黄耀明
组名：快乐大脚
组长：王金燕
工作员：
丁雪玲 、
曾艳芬、
许镇洪、王金燕
组员：
12
名二中初一学生
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1
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一：理念阐述
1.
理念
不同的定位往往决定着不同的人生。善于规划自己
的生活，规范自己的日常行为，懂得
认识自己的人更容易获得成功。俗话说得好：
“
思路决定出路
”
。但是当前许多青少年，特别
是中学生在自我定位中出现一系列问题，
陷入误区。
自我定位是人 生发展教育的重要组成部
分
,
其目的就是要帮助中学生正 确全面认识自我，了解社会，确定个人目标
,
制定个人的生活
计划，并进行实践、评估和修正，使其了解自我、修正自我、完善自我，从根本上提高团队
< br>合作和竞争意识，
但目前许多中学生对自我定位缺乏了解，
对其重要性缺乏 认识，
在自我定
位方面中学生往往显露出不少的无知、茫然和困惑。
本次小组活动先让组员了解自我定位的重要性，然后使他
们开始回顾自己对自己的认
识，
教授他们一些人际沟通技巧，
< p>教授一些有关于认识自己的技巧，帮助组员更好的了解自
己，规划好
自己的人生。
此外，组员之间的相互交流与情感流露，可以使组员真切
意识和发觉自己身上的潜能，
并从别人身上学习到有关改变自己的方法，
工作员融入小组活动，
使小组人员放松心情，
感
受亲切与
自在的氛围，从而实现本次小组的目标。
2.
理论构架
A
马斯洛的需要层次理论
这个小组的对象是对自我定位不太清楚的学生。马斯洛认为人类行为的心理驱力不是性本
能，而是人的需要，需要使人类内在的、天生的存在，而且按先后顺序发展。他将这些需要
< br>分成了以下五个层次，由下而上依次如下。①生理需要。这是个人生存的基本需要，例如人
的衣、食、住等。②安全需要。包括心理上与物质上的安全保障，如不受盗窃和威胁、预防
危险事故、职业有保障、又社会保险和退休基金等。③爱与归属的需要。人是社会的一员，
需要友谊和群体的归属感，需要在人际交往中获得彼此的同情、互助和赞许。④尊重需要。
包括要求受到别人的尊重和自己具有内在的自尊心。
⑤自我实现的需要。
指通过自己的努力，
实现自己对生活的期望，
从而对生活和工作真 正感到很有意义。
所以，
可以利用小组形式帮
助他们，让
他们可以一步步地满足每一层次的需要。
B
班杜拉的社会学习理论
班杜拉主张行为是个人因素和环境因素交互作用的结果，
这种交互作用并不仅仅是指行
为是个人因素和环境因素的共同结果，
而且还包含着个人因素、
环境因素和行为三方彼此相
互作用的意义。
总之，
班杜拉 的理论注重中介变量中的认知过程，
从而也突出了观察者的主
观能动性。
C
勒温的团体动力学理论
< /p>
勒温认为个体的心理活动是一种所谓的“心理动力场”
。心理动力场主要由 个体的需要和他
的心理环境相互作用的关系所组成。
它包括有可能影响个 体的过去、
现在和将来的一切事务。
勒温认为社会团体作为一个“社会场
”
，将对个体产生很大的影响。个体的行为受他从属的
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2
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社会团体的影响和制约
二：小组目标及目的
目标：让组员能够清楚的认识自己，提高自己。
目的：
1.
帮助组员解决自我认识的一些问题
2.
提供组员一些认识自我的建议
3.
帮助组员进一步了解自己，挖掘自己的潜能
三、小组成员
1
、成员范围：漳州二中学生
2
、成员资格：想要进一步认识自己，提升自己
3
、成员特征：
1
）初中一年级学生
< p>2）性别不限
4
、成员需要：能很好的自我改变，接受他人意见
四、小组特征
：
1
、小组性质：成长小组
2
、小组持续时间：
5
周
3
、小组规模：
12
人
4
、聚会频率：每周一次
5
、聚会时间：据各次时间而定
五、程序计划和日程
第一节
活动内容
主题：我是谁？
主持人：王金燕
观察员：许镇洪
个别活动时间
5
分钟
地点
二
中
办
公
室
目标
了解小组的性质；组
员与工作人员相互认
识，为以后的小组活
动奠定基础。
组员间相互认识。
内容
工作人员致词欢迎小组的成立，各
位成员的到来；工作人员自我介绍
（必须包括本人姓名以及在组中的<
/p>
角色）
游戏“大风吹，小风吹
”
，以游戏的
方式，活跃气氛，将组员吹出来让
组
员自我介绍
（兴趣爱好性格）
，
并
表演节
目
所
需
物资
10
分钟
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3
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5
分钟
建
立
< p>小组
规
范
和
守
则。建立专业关系。
工作人员宣读小组工作协议书，小
组成员签订小组协议书，并进行宣
誓。
组员相互问好，后一个人要先说出
前一位的名字，依次类推。
游戏
“吃西瓜”
，
吃错的同学出来谈
谈自己的目前生活状态，或者谈谈
令你难忘的人和事。
给每位组员一张纸让其写下自己遇
到的困惑对已逝的时光的
感受等可
以涉及人际关系、学习、情感、个
人荣誉等方面，工作
员将其收回，
并将其打乱再分发给每个组员，由
组员大家共同探
讨与分享。
（不署名
工作员分发给每位组员一张便笺<
/p>
纸，让其写出“其实我是这样的一
个人？”
（性格 、兴趣爱好、我的优
点等）
社工必须坚守保密原则。
工邀请组员简单地说
出对这次活动
的感受；工作员作简单的小结
5
分钟
游戏的方式让组员进
< p>一步相互认识，让她
们记住组员名字
活跃气氛，并初步进
入主题，挖掘组员心
中的真实想法和感
受
了解组员的过去经历
及现在的盲点困惑，<
/p>
以便分析组员的个性
特点，从而有针对性
的展开下次活动
深入挖掘组员心中的
真实想法
和感受，为
下一节活动提供素材
5
分钟
20
分钟
卡
片
15
张
、
笔
15
支
卡
片
15
张
、
笔
15
支
10
分钟
10
分钟
让组员表达这次聚会
的感受，明白他们对
小组的看法和建议
小组活动协议书
我宣誓，在小组活动中遵守小组规范：
1.
准时参加每次小组活动，如有急事做到提前请假。
2.
小组活动前将手机调为震动或静音。
3.
在小组里，相互尊重，相互接纳。
4.
他人发言时，不打断，不插话，不批评， 并给予掌声鼓励。
5
．活动中做到：保密他人隐私，积极配合小组活动。
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