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专题报告会发言稿
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中学语文课堂教学艺术研究
>
课题组
石留营
201 1
年
3
月
20
日
一、为什么要进行课堂教学艺术研究
1
、有利于提高语文教师的课堂效率。
一直以来，
我们都在做着同样的工作
;
备课、< /p>
上课、
批改作业，
辅导学生。
别人怎么教，
我也怎么教，
应试教育的阴影还没有被驱除殆尽，
个别老师还在对 学生进行满堂灌。
我们都
明白“学生是学习的主人”
，< /p>
“学生是学习的主体”
，
“把课堂还给学生”等新 课改理念，但
是在我们的教学实践中，我们做的还远远不够。一些教师在“新理念”下依
然独霸课堂，牢
牢地控制着课堂，
让学生在教师预设的套子中钻来钻去，
而少了一份课堂上师生思想碰撞的
精彩。中学语文课堂教学艺术的研究就
是要让学生成为课堂的主体，成为学习的真正主人，
主动去阅读，主动去感受，主动去体
验；
而教师则要艺术地去激发学生的兴趣，与学生进行
心理的沟通，
在尊重学生的同时对学生形成全面而有深度的智力挑战，
从而进行思维训练和
情感熏陶。
一句话：
课堂教学艺术的研究其实就是在新课标下学生 如何学，
教师如何教的研
究。如何让我们的课堂发挥学生求知、教师育人
的主阵地的作用、达到高效学习目的研究。
2
、有利于 激发学生的兴趣，让学生成为学习的真正主人。
学生有时并不是不喜欢语文，
更不是不喜欢咱 们的语文课，
而是因为咱们的语文课被我
们自己给上得索然无味了。
中学语文课堂教学艺术的研究则首先从学生的心理入手，
艺术性
的让学生在课堂上兴致勃勃的去思考，
去阅读，
去创造。
从各个 环节艺术性地激发学生兴趣，
处处从学生的角度考虑和入手，
在课堂上巧 妙地对学生进行听说读写的训练，
激活学生的思
维，培养他们的创新精神
，不断提高学生的自主学习能力，变被动学习为主动学习，从而成
为学习的真正主人。<
/p>
3
、有利于优化各个教学环节，创新课堂模式。
传统教学的模式 是单一的，
单调的。
教师往往受自己以往教学经验的束缚，
不想也 不愿
探究新的课堂教学模式。
中学语文课堂教学艺术研究的目的则要打造 精品课堂，
要求教师潜
心研究教材，先学后教，
先体验再 传授，
认真设计教案和学案，这样便于教者把握学生学习
的心理和接受的
程度，在推敲各个教学环节中选择和优化教学环节，使课堂教学精彩纷呈，
教
模
式
丰
富
多
样
。
《
中
学
语
文
课
堂
教
学
艺
术
研
究
》
专
题
报
告
会
发
言
稿
4.
利于教师专业素质的培养和提升。
课堂教学艺术是 一个不断发展创新的主题，
也是教师课堂教学的永远追求，
因为没有完
< p>美的课堂，
课堂教学艺术的追求便也永无止境。教师要不断的读书，充实自己的思想 ，
丰富
自己的语言，
灵活自己的思维，
以 充满激情而又流畅的语言去震撼学生，
用自己的博学多知
去感染学生，<
/p>
用自己的灵活机智去调控课堂，
所以唯有教师素质的提升才能有课堂教学艺术
的不断发展。一个对自己对学生负责任的老师，除了在平时加强业务学习、
不断 充电外，而
进行课堂教学艺术研究则更有利于我们专业素质的培养和提升。
二、本课题研究的基本内容、研究重点：
(
一
)
、基本内容
课堂教学艺术研 究，
具体体现在对教材的理解和处理；
对学生心理和生理特点的认识和
< p>适应；
教学过程的结构组织；教学思想和教学原则的体现；教学方法和教学手段的选 用；老
师与学生、讲解与训练、知识与能力等几种关系的处理；教学流程中如何进行导入
、设疑、
启发、诱导、巩固、拓展；教师的语言表达、情感表达、教态表达、书写示范等
等方面。
(
二
)
、研究重点
1
、沟通学生的艺术
.
课堂教学艺术其实就是与学生进行心理沟通 的艺术。
学会和学生沟通，
让学生把老师当
作朋友，使学
生亲其师进而信其道，
创设和谐课堂，消除学生的紧张情绪，
轻松地去感受语
文课堂的魅力。
例如，
2007< /p>
年我随市教育局送教下乡。每到一个乡镇，面对陌生的老师和学生，我都首先
与学生进行心灵上的沟通：
同学们好！
今天，
有这么多的老师在听课，
学校和教育局的领 导也在。
你们与我又素不相识。
这么多陌生的眼睛都在盯着同学们的一举
一动。
（稍作停顿）老师想问一问：大家此时此刻
都在想些什么
?
能用一个词或一句话来描述一下此时的心情吗？
生：
“非常高兴”
“有些紧张”
“感到幸运”
“
有点激动”
师：这几位同学说出了大家的心声。其实呀老师的心情也是不平静
的。我也写了几句话，
大家愿意看看吗？
生：愿意。
师：
“马上就要讲课了，
我的心情一直不平静。想到这是一个很好的 学习锻炼的
机会，我很高兴；同时又有些担心：这堂课我能上好吗？最后我终于有了信心
！
”
我的这一段心理描写，写得怎么样？
生：棒（生大笑，鼓掌）
至此，与学生的交流就达到了目的。下面的讲课就比较得心应手了。
2
、课堂导入的艺术。
开场道白，
犹如乐器定调。
这个调定得如何，
将决定全部演奏的成败。
语文课上攫人心
魄、富于魅力的导语，就是一首交响乐中美妙绝伦的序曲。好的开头能够一石激起千层浪。
一堂成功的语文课，是离不开引人入胜的导语的。
2008
年 我讲《鲁迅自传》这节课，导语
是这样设计的：
公元
1936
年
10
月
19
日上午
5
时
25
分，中国文坛上一颗巨星陨落了。他
----
就是鲁迅。噩
耗传来，国人痛惜。在上海万国殡仪馆内，宋庆龄亲自主持葬礼。
鲁迅的棺木上，覆盖着一
面白旗，旗上绣着“民
-
族
-
魂”三个大字。
“鲁迅
------
民
-
族
-
魂”
，这是中国人民对他 的最高
褒奖。
试问：
鲁迅何以如此赢得国人的尊重？他有 哪些不平凡的人生经历？今天，
就让我们
通过《鲁迅自传》这篇文章，一
起走近这位巨人。
我的话音一落，学生迅速进入学习状态。
3
、课堂提问的艺术
提问方式的巧妙 与笨拙，直接关系着课堂的成败。唤醒学生读书，
思考的欲望，许多时
候
必须借助课堂上的巧妙提问才能完成。
教育家陶行知先生说：
“发明千千万，
起点是一问。
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