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《乌鸦喝水》教学设计(参考案例)
学院专业:
学号:
教学题目
课
程
语文
姓名:
《乌鸦喝水》
学时安排
1
课时
年
级
小学一年级
所选教材
人民教育出版社
小学一年级
下册
第
19
课
设计依据
依据
语文课程标准< /p>
、
学习者特征分析
、
现代教育技术理论
及
建构主义学习理
论
,创设一个融多种信息化手段和教 法学法于一体的情境性、社会性课堂环境,
引导学生学习乌鸦喝水的整个过程,
主动从具体实验中来感受,
再通过拓展学习,
来开发学生的创造性
思维。
一、学习目标与内容
1
.学习目标
(
1
)
知识与技能
:诵读整篇文章,认识生字词,感知乌鸦喝水的 整个过程。
(
2
)
过程 与方法
:采用音、视频、校园学习平台等信息化手段,将平淡的文字
转化
成音、色、意巨美的画卷,展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教材
,
实
现助学助教功能。
(
3
)
态度与情感
:引导学生在遇到困难时要学会想办法解决。
2
.学习内容
(
1
)教材分析:本课选自《语文》一年级下册第五单元。该单元共有
3
课。本
课是第二课,讲授的是一个乌鸦喝水的故事。
< p>
(
2
)学习形式:老师先带领学生分自然段学习课文,再通过实验来 实践,并且
进行拓展学习。
(
3
)学习结果:使学生掌握基本的生字词,能在将来遇到困难时会想办法解决。
3
.学习重点及难点
教学重点:
1.
掌握几个生字词,能正确的朗读课文。
2.
正确理解课文中所发生的事,能在将来遇到困难时会想办法解决。< /p>
教学难点:讲解乌鸦喝水的整个过程。
4
.问题设计
(
1
)乌鸦怎样通过瓶子喝到水:
?
引导学生思索乌鸦和瓶子的关系,当乌鸦口渴
了,怎样通过瓶子喝到水。
(
2
)认识生字词:
?
学习“鸦、喝、渴、瓶、石、渐”这几个生字词。
(
3
)阅读文章具体感悟:
?
文中讲了一个什么故事?
?
文中的这个故事告诉了我们什么道理?
p>
(
4
)进行现场实验:
哪位同学当一只小乌鸦 来现场进行实验?
1
(
5
)拓展学习:
?
如果瓶
子旁边没有石子,那乌鸦通过什么方式来喝水?
二、学习者特征分析
教学对象是小学一年级
的小学生,
具备一定的学习能力。
喜欢听故事、
好动、
< p>活泼,有好胜心理,也喜欢信息化媒体,乐于接受感性的、直观的学习方式。学
生对课文学习的认知规律是:
1.
不陌生:
学生对大多数生字词不陌生,小学大纲中要求的字词已经掌握大
部分,学生有跟
着老师学习的经历。
2.
不喜欢:
上课 一直是理论知识,缺少游戏。
3.
不了解:
< p>虽然不陌生但因为不喜欢,使很多学生始终没有走近课堂,深入
了解过它。
三、学习环境选择与学习资源设计
1
.学习环境选择(打√)
(
1
)
WEB
教室
(
2
)局域网
(
3
)城域网
(
4
)校园网
√
(
5
)因特网
√
(
6
)报告厅
2
.学习资源类型(打√)
(
1
)课
件
√
(
2
)工
具√
(
3
)专题学习网站
(
4
)
多媒体资源库√
(
5
)案例库
(
6
)题
库
(
7
)网络课程
(
8
)仿真软件
(
9
)其
他
3
.学习资源内容简要说明(说明名称、网址、主要内容)
课前,
教师将
《乌鸦喝水》
相关资源 发布到校园网上
“乌鸦喝水资源库”
(网
址:
)
。资源库中设有五个部分,分别为 :
“课文解读与作者
介绍”
、
“
具体分析课文”
“
播放乌鸦喝水视频”
“现场进行实验并且拓展练习”
“学习感悟”
。既包括了 课堂教学所用资源,也包括了供学生课后扩展性学习的
资源。
四、学习情境创设
2
1
.学习情境类型
(
1
)真实情境
(
3
)虚拟情境√
2
.学习情境设计
虚拟情境:
(
2
)问题性情境√
(
4
)互动性情境√
< br>(
1
)采用多媒体课件、板书、图片、投影仪及幕布等教学用具,创设具体 意境。
问题性情境:
(
p>
2
)在教学的五个环节中,创设相应的问题情境,有序地启发引导学生探究、
思考、提升。
互动性情境:
(
3
)在课堂上进行讲解小故事单元诵读互动、指导。
< p>
五、教法学法设计
*创设情境设疑:<
/p>
运用信息技术营造教学情境,设疑导入,激发兴趣。
*诵读法:
示范、具体分析诵读、带领学生整体的读。
*小组讨论法:
促进学生积极参与,让学生充分地理解,锻炼学习实验和 理解课
文的能力,活跃课堂气氛。
*自主探究
法:
学习的最好途径是自己去发现,给定条件,让学生去合作探索,
完成
作品。
六、学习活动组织
1
.自主学习设计(打√,并填写相关内容)
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
(
1
)
抛锚式√
研读课文
校园网“乌鸦
现场进行实验
布置任务
喝水资源库”
组织评价
(
2
)支架式
(
3
)
随机进入
展示图片分析
乌鸦和瓶子图
实验并播放视
引导学生自主
式√
片
频
学习和思考
(
4
)其他
2
.协作学习设计(打√,并填写相关内容)
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
(
1
)竞争√
现场实验看谁
“乌鸦喝水资
实验
布置任务及考
的方法好
源库”
核标准,过程
指导,多元评
价。
(
2
)伙伴√
小组讨论 并且
瓶子、水和乌
小组之间合作
布置任务及考
实验
鸦
实验
核标准,过程
指导,多元评
价。
(
3
)协同
想其他的方法
大屏幕投影、
组员合作创意
启发、点拨,
让乌鸦喝到水
课件
多元评价。
并进行评比
3
(
4
)辩论
(
5
)
角色扮演
(
6
)其他
3
.教学结构流程的设计
环节
(
1
)
“乌鸦和瓶子会发生怎样的关系”
导入新课,乌鸦口渴了要喝水怎
么办。
(
2
)
学生整体诵读课文一遍,找出不会的生字词。
(
3
)
让学生当小乌鸦进行现场实验。
(
4
)
老师带领学生根据自然段分析课文。
(
5
)
拓展练习——假如瓶子旁边没有石子,乌鸦怎样能喝到水。
(
6
)
通过这篇文章的学习我们学到了什么道理。
教学
教学内容
师生互动
环节
课件展示
教法学法
1
、
“乌鸦和瓶子的关系”
生:
(自主探究法)
导
入
设计意图
媒体资源
【设计意图】
【设
计意图】
吸
引学生并让学生
进行思考,引起
p>
师:
(启发教学法)
以图片展示乌鸦和瓶
4