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《乌鸦喝水》教学设计（参考案例）
学院专业：
学号：
教学题目
课
程
语文
姓名：
《乌鸦喝水》
学时安排
1
课时
年
级
小学一年级
所选教材
人民教育出版社
小学一年级
下册
第
19
课
设计依据
依据
语文课程标准< /p>
、
学习者特征分析
、
现代教育技术理论
及
建构主义学习理
论
，创设一个融多种信息化手段和教 法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，
引导学生学习乌鸦喝水的整个过程，
主动从具体实验中来感受，
再通过拓展学习，
来开发学生的创造性
思维。
一、学习目标与内容
1
．学习目标
（
1
）
知识与技能
：诵读整篇文章，认识生字词，感知乌鸦喝水的 整个过程。
（
2
）
过程 与方法
：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，将平淡的文字
转化
成音、色、意巨美的画卷，展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教材
,
实
现助学助教功能。
（
3
）
态度与情感
：引导学生在遇到困难时要学会想办法解决。
2
．学习内容
（
1
）教材分析：本课选自《语文》一年级下册第五单元。该单元共有
3
课。本
课是第二课，讲授的是一个乌鸦喝水的故事。
< p>
（
2
）学习形式：老师先带领学生分自然段学习课文，再通过实验来 实践，并且
进行拓展学习。
（
3
）学习结果：使学生掌握基本的生字词，能在将来遇到困难时会想办法解决。
3
．学习重点及难点
教学重点：
1.
掌握几个生字词，能正确的朗读课文。
2.
正确理解课文中所发生的事，能在将来遇到困难时会想办法解决。< /p>
教学难点：讲解乌鸦喝水的整个过程。
4
．问题设计
（
1
）乌鸦怎样通过瓶子喝到水：
?
引导学生思索乌鸦和瓶子的关系，当乌鸦口渴
了，怎样通过瓶子喝到水。
（
2
）认识生字词：
?
学习“鸦、喝、渴、瓶、石、渐”这几个生字词。
（
3
）阅读文章具体感悟：
?
文中讲了一个什么故事？
?
文中的这个故事告诉了我们什么道理？
（
4
）进行现场实验：
哪位同学当一只小乌鸦 来现场进行实验？
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（
5
）拓展学习：
?
如果瓶子旁边没有石子，那乌鸦通过什么方式来
喝水？
二、学习者特征分析
教学对象是小学一年级的小学生，
具备一定的学习能力。
喜欢听故事、
好动、
活泼，有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感
性的、直观的学习方式。学
生对课文学习的认知规律是：
1.
不陌生：
学生对大多数生字词不陌生，小学大纲中要求的字词已经 掌握大
部分，学生有跟着老师学习的经历。
2
.
不喜欢：
上课一直是理论知识，缺少游戏。
< br>3.
不了解：
虽然不陌生但因为不喜欢，使很多学生始终没有走近课堂，深 入
了解过它。
三、学习环境选择与学习资源设计
1
．学习环境选择（打√）
（
1
）
WEB
教室
（
2
）局域网
（
3
）城域网
（
4
）校园网
√
（
5
）因特网
√
（
6
）报告厅
2
．学习资源类型（打√）
（
1
）课
件
√
（
2
）工
具√
（
3
）专题学习网站
（
4
）
多媒体资源库√
（
5
）案例库
（
6
）题
库
（
7
）网络课程
（
8
）仿真软件
（
9
）其
他
3
．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）
课前，
教师将
《乌鸦喝水》
相关资源 发布到校园网上
“乌鸦喝水资源库”
（网
址：
）
。资源库中设有五个部分，分别为 ：
“课文解读与作者
介绍”
、
“
具体分析课文”
“
播放乌鸦喝水视频”
“现场进行实验并且拓展练习”
“学习感悟”
。既包括了 课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的
资源。
四、学习情境创设
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1
．学习情境类型
（
1
）真实情境
（
3
）虚拟情境√
2
．学习情境设计
虚拟情境：
（
2
）问题性情境√
（
4
）互动性情境√
< br>（
1
）采用多媒体课件、板书、图片、投影仪及幕布等教学用具，创设具体 意境。
问题性情境：
（
2
）在教学的五个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、
思考、提升。
互动性情境：
（
3
）在课堂上进行讲解小故事单元诵读互动、指导。
< p>
五、教法学法设计
＊创设情境设疑：<
/p>
运用信息技术营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。
＊诵读法：
示范、具体分析诵读、带领学生整体的读。
＊小组讨论法：
促进学生积极参与，让学生充分地理解，锻炼学习实验和 理解课
文的能力，活跃课堂气氛。
＊自主探究
法：
学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索，
完成
作品。
六、学习活动组织
1
．自主学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（
1
）
抛锚式√
研读课文
校园网“乌鸦
现场进行实验
布置任务
喝水资源库”
组织评价
（
2
）支架式
（
3
）
随机进入
展示图片分析
乌鸦和瓶子图
实验并播放视
引导学生自主
式√
片
频
学习和思考
（
4
）其他
2
．协作学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（
1
）竞争√
现场实验看谁
“乌鸦喝水资
实验
布置任务及考
的方法好
源库”
核标准，过程
指导，多元评
价。
（
2
）伙伴√
小组讨论 并且
瓶子、水和乌
小组之间合作
布置任务及考
实验
鸦
实验
核标准，过程
指导，多元评
价。
（
3
）协同
想其他的方法
大屏幕投影、
组员合作创意
启发、点拨，
让乌鸦喝到水
课件
多元评价。
并进行评比
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（
4
）辩论
（
5
）
角色扮演
（
6
）其他
3
．教学结构流程的设计
环节
（
1
）
“乌鸦和瓶子会发生怎样的关系”
导入新课，乌鸦口渴了要喝水怎
么办。
（
2
）
学生整体诵读课文一遍，找出不会的生字词。
（
3
）
让学生当小乌鸦进行现场实验。
（
4
）
老师带领学生根据自然段分析课文。
（
5
）
拓展练习——假如瓶子旁边没有石子，乌鸦怎样能喝到水。
（
6
）
通过这篇文章的学习我们学到了什么道理。
教学
教学内容
师生互动
环节
课件展示
教法学法
1
、
“乌鸦和瓶子的关系”
生：
（自主探究法）
导
入
文案大全
设计意图
媒体资源
【设计意图】
【设
计意图】
吸
引学生并让学生
进行思考，引起
师：
（启发教学法）
以图片展示乌鸦和瓶
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