同居协议书信息化教学设计方案-最新

2020年12月11日发(作者：贺秉章)

求真务实

引路育人

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项目

信息化教学设计方案

编制：

＿＿

审核：

＿＿

批准：

＿＿

编制日期：

编制单位：

保护我们共同的家园

求真务实

引路育人

目录

一、简介

.................... .................................................. .................................................. .......................... 2

二、教学目标分析

....................... .................................................. .................................................. ....... 2

三、学习者特征分析

............ .................................................. .................................................. .............. 3

四、教学策略与设计

..... .................................................. .................................................. ..................... 3

五、教具准备

< /p>

............................................ .................................................. ............................................ 4

1

、学校多媒体网络教室。

.

............................................... .................................................. .......... 4

2

、《生物多样性及其保护》网页式课件。

..... .................................................. ......................... 4

六、教学及课件设计思路

.................... .................................................. ................................................ 4

七、教学过程

.................. .................................................. .................................................. .................... 5

八、教学流程图

. .................................................. .................................................. ................................. 8

九、学生学习评价量表

..................... .................................................. ................................................. 10

一、简介

< br>《保护我们共同的家园》是高中生物

(

人教版

)

< p>必修三第六章第二节

,

是

环境教育的一个重要教学内 容。

国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境

保护形势，迫切需要加强 环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小

开始直到离开人世以前一直要接受环境 教育。

本节内容包括关注全球性生态

环境问题、

保护生物 多样性和可持续发展——人类的必然选择。

涉及范围广，

知识跨度大，生 物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现

象表现丰富多彩，其使用价值 也就更加多样化了

,

学习这节课学生不仅需要

扩散思维、

概括、

综合能力，

而且更需要学生的信息获取、

处 理和表达能力。

以往采用传统的讲授法教学，

课堂上无法呈现丰富资料、

无法创设交互情境、

更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量 大，处理迅速，方便的

人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根 据自己的

学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。

二、教学目标分析

1.

知识 目标：

描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍

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稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。

2.

能力目标：

（

1

） 通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在

“角色扮演”活动中，培养学生收集 资料、处理信息、口头表达、与人合作

能力和民主思想；

（

2

）

理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，

所涉及到的重大问

题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。

3.

情感、态度与价值观目标

< p>
（

1

）

通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动 ，

使学生关注我国特

有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖 国的情感，形成保护生

物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行 动上。

（

2

）

健全法制 观念，

认识到保护生物多样性应全球合作，

树立人与自然

和谐发展理念。

（

3

）形成保护环境需 要从我做起的意识。

三、学习者特征分析

< p>
学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏

生态 环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也

接触了生物多样性 在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽

量发挥学生自主学习的能力，关 注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发

展的情感态度和价值观。

四、教学策略与设计

根据现代认知心理学的理论，本节 教学应注重知识的条理性和结构化，

强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知 结构基础上，通过计算

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机的辅助达到同化 和顺应，从而形成新的认知结构。使ＣＡＩ更注重于学生

学习能力的形成、学习策略的掌 握和提供更多的个别化教学选择，强调教学

的主体性，强调充分发展学生的个性。

根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法便

是学生自主学习方法。

这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造

教育基础之上的。以学生为中心

,

教学过程中由教师起组织者 、指导者、帮

助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的

主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意

义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学

生 主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利

于学生认知能力 、

实践能力以及创造能力的培养。

在多媒体课堂教学活动中，

创设多元化的软、硬件学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，通

过人机交 互作用去主动地发现、探索、思考，从而使学生高质高效地获取知

识，培养创造能力。< /p>

五、教具准备

1

、学校多媒体网络教室。

2

、

《生物多样性及其保护》网页式课件。

六、教学及课件设计思路

依据本节教材内容和 教学目标，采取以下的教学流程：问题导入→自主

探究→交流合作→归纳小结→练习反馈 。通过讲授和学生操作计算机，以讨

论、谈话组织整个教学过程。

让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎

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样从对资料的解释中产生的，

可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探

< p>
究精神的研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方

法 。

七、教学过程

步

骤

情

景

导

1

、

引导学生访问

“生物多

< br>样性及其保护”站点。

2

、< /p>

提出问题：

人类只有一

个地球，人类的生存与地

< p>
球休戚相关，保护地球也

1

、

浏览

“生物多样性及其

保护”站点。

创设情 境来引入新课，设

下“悬念”诱发学生，以

教师行为

< p>

学生行为

设计说明

2

、思考老师提出的问题，

便充分调动学生进行思

进 入学习情境

维，然后在学生注意力集

中、思维兴奋时，自主探

索学习新知识。

入

就是保护人类自己，但是

< br>在自然面前人类该保护什

么？怎样保护呢？

1

、

在大屏幕上显示出本课

的学习目标、学习方法，

< p>
并提出问题让学生思考：

①什么是生物多样性？生

物的多样性包括了哪些内

容？②举例说明生物多样

性

< p>的直

接价值

的具体

表

1

、在学习目标的指引下，

1

、加强知识间的内在逻

利用 教师准备好的课件让

学生进行自主学习，通过

超级链接转入不同 的知识

点进行学习。

2

、积极思考所提出的问

辑，充分体现知识的系统< /p>

性和整体性。

2

、在自主学习的 基础上，

强调选择性学习，实现因

材施教、因材施学。学生

的基础参差不齐，如果教