元旦诗词信息化教学设计作业

《三角形的面积计算》信息化教学设计

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单位

田学梅

小学数学

临朐县龙山园区吴兴小学

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年级

五年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

这节课是小学五年级上册第五单元多边形的面积中的内容。在学习本课之前，学生已

经 充分认识了三角形的特征，能熟练地计算长方形、正方形面积，并且在本单元探索活动

（ 一）中，学生经历了推导平行四边形的面积公式，在实际操作的过程中已经感受到了知

识 之间的相互联系与互相转化的思想。所以，我们在设计这节课的时候，将教会学生预习，

让学生在猜想、观察、操作中自主归纳公式运用公式作为本课的侧重点。

二、学生分析

在学习本课之前，学生已经充分认识了三角形的特征，能熟练 地计算长方形、正方形

面积，并且在本单元探索活动（一）中，学生经历了推导平行四边 形的面积公式，在实际

操作的过程中已经感受到了知识之间的相互联系与互相转化的思想 。所以，我们在设计这

节课的时候，将教会学生预习，让学生在猜想、观察、操作中自主 归纳公式运用公式作为

本课的侧重点。

三、教学目标

1

、在实际情境中，认识计算三角形面积的必要性。

< /p>

2

、在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。

3

、能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。< /p>

4

、培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力 ．

5

、培养学生勤于思考，积极探索的学习精神．

四、教学环境

青岛版五年级上册《三角形的面积计算》

□

简易多媒体教学环境

□

交互式多媒体教学环境

□

网络多媒体环境教学环境

□

移动学习

□

其他

五、信息技术应用思路

（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技

术？使用这些技术的预期效果是？）

200

字

1

、运用信息技术 创设故事情景来激发孩子兴趣，通过创设问题情景来引发孩子思考。

2

、运用信息技术使得练习的呈现快速、清晰，练习的反馈更及时，保持学生的注意力。

3

、在 学生学习过程中借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程。

应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示

出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识

的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。当学生思维受阻或反思的时候，利用信息技

术可以模拟知识的形成过程和展示知识的结构，变抽象为具体，化腐朽为神奇，特别是在

学生“顿悟”的一刹那对思维的发展最有效。利用信息技术为学生提供一个实验平台，供

其实践操作、探索、发现。例如在教学三角形的面积推导公式时，除用两个三角形的拼摆

得出计算方法外，如何利用一个三角形的切拼，推导出三角形的面积公式，我们利用几何

画板可以方便地表现通过“平移”

、

“旋转”

、

“ 翻折”的手段三角形转化为已知的基本图形，

进一步的理解三角形面积计算方法，渗透数 学的转化思想。从这里可以看出利用计算机多

媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼 的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠

挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生 动的画面、声像同步的情景、及时有效的反馈

中，进一步地加强学生对于三角形面积公式 的认识。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：

导入、

讲授、

复习、

训练、

实验、

研讨 、

探究、

评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资

源、方法、手段等）

导入新课，

揭示

目标。

1

、用谈话的方

式导入新课。同学

们

：

前面我们学习了

学生回答

平行四边形的面积，

怎样计算平行四边

形的 面积

。

随着学生

的回答，

教师板书：

平行四边形面积＝

多媒体课件出示三

角形物 品

导入