-
信息化教学设计在语文教学中的运用
合肥光华学校
胡曼曼
【摘
要
】随着信息技术在学习领域的广 泛渗透，恰当地利用现代信息技
术和信息资源，从而改进传统的教学模式，提高教与学的
效率，并推进教师备
课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习的变化，
有意识的
开展信息技术与语文教学融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载<
/p>
体，又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑。从而转变教学理念，改变
学习工具，提高教学效率，构建新型教学模式，培养了学生的创新精神，探索
一条基于信息技术环境下学习与教育的新方法
。
【关键词】
信息技术
语文教学
【正
文】
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现
代技术的不断发展，正
在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学
习方式，信
息化也同时影响着我们的教学活动。随着信息技术的飞速发展和教育改革的不
断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点，而语文学科作为一
门与社会、生活紧密联系的基础学科，也必然要迎合这一发展趋势。信息时代
向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，并为任何愿意获取知识的人提供
了学习的
机会。那么，面对这样的信息环境，我们的语文教学应如何开展呢？
一、
运用信息技术教学，创设乐学氛围
苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，
十分重视学生的“情绪生活”
，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运
< p>用信息技术媒体进行语文教学，
便能创设一种生动活泼的教学氛围，
使学生
“爱
学”
、
“乐学”
，有效地提高学习效率。
1
、创设意境，以景激情
信息
技术媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面
,
生动可感
的声音画面有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触
手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。如在用课件执教某些
描写故事的
文章时，从网上下载一些有关作者的资料、图片，用
FLASH
动画
制成的短片，
再加上给人物的生动配音，
让学生沉浸在课文所描写 的情境之中，
激起其学习兴趣。
2
、激发情感，以情促思
人的
情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促
使学生进入教材所描
写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的
情感交融在一起，入境生情，学
生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的
感知理解便越深入，思考分析也越透彻。例
如在学习《赵州桥》一文时，我先
播放以课文内容为基础，配以朗读和示意图的视频文件
，不仅让学生真正体会
到了赵州桥设计的科学、施工的巧妙，而且纠正了学生因科技知识
缺乏而产生
的认知不足，比如桥长和拱长的区别、道路有无坡度等。之后，我又组织学生
通过网上查询石拱桥相关资料，开展交流，获得了巩固知识和拓宽知识的双重
目的。
3
、启发想像，静中思动
想像
，是借助表像在脑中创造新形象的心理过程，信息技术可以为学生提
供生动的表象，以激
发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热
情。
在作文的教 学中
，
我
借助多媒体让同学们观看生动的影片，
从 影片的语言、
色彩、空间、时间等内容的形象性，激起学生表达的欲望，让学生有感而发
去
进行写作。
二、运用信息技术丰富学生学习感受
学习是真
情实境的体验，同学们只有在真实世界的情境中才能使学习变的
更加有效，我们知道，在
愉快和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥。现
代多媒体教学手段，有利于营造良好
的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身
心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地
发挥学生的创新能力。在一些
课堂表演活动中，教师让学生表演文中某一人物形象或某一
情节，但并不告诉
学生要从中体悟什么，只把表演当作活跃课堂气氛的一种手段。还如课
堂阅读，
只要求学生读课文，但不给学生明确的阅读目标，学生凭感觉自由阅读，阅读<
/p>
的低效化也就成了必然。看着这一幅幅画面，学生完全沉浸在课文情境之中，
接着，教师抛出点拨式质疑：如果你是老师，你将如何来表演？学生马上被这
一有创意的设计吸引过来，展开大胆而有创造性的想象。这些富有创见性的见
解，无疑得
益于教师充分利用多媒体教学营造的良好教学氛围。由此可见，利
用现代化教学手段，不
仅可以增大课堂容量，让学生综合适应多种感官接收信
息，还有助于培养学生勤于思考、
勇于发现、善于总结、敢于创造的阅读习惯。
三、运用信息技术扩充学生知识面，增强学生对文章的理解
<
/p>
我们可以通过网络、光盘、书籍扫描途径来搜集一些图片资源，这些图片
< br>资源可以为丰富课堂教学内容准备一定的物质基础。许多文学作品被拍成了电
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：信息化教学设计表格
下一篇：英语-信息化教学设计