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学习必备
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小学语文信息化教学设计案例
,
人教版
信息化教学设计模板信息化教学设计案例信息化教学设
< p>计模板附:表格内容说明一、学习目标与任务的确定
1
.学
习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、
情感态度与价
值观三个维度进行描述
2
.学习内容与学习任
务说明包括
学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的
描述、学习重点及难点的分析
.问题设计精心设计的问题
要能激发学生在教学活动中思考所学的
内容二、
学习者特征
分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等三
、学习
环境选择与学习资源设计
1
.
学习 环境的选择学习环境包括:
简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动<
/p>
学习环境等
2
.学习资源的应用学习资源是指经过数字化处
理,可以在网络环境下运行的,并能在线阅读,实现共享的
多媒
体学习材料学习资源的类型包括:网络课件:适用于知
识点的辅助教学网络课程:整门课
程的教学专题学习网站:
某一专题的学习和研讨案例库:典型个案的分析题库:单元
p>
或课程的练习测试等等学习资源内容要点及来源简要说明
每个学习资
源的名称、
网址及主要内容媒体在教学中的作用
分为:
A .
提供事实,建立经验;
B.
创设情境,引发动机;
C.
举例验证,
建立概念;
D.
提供示 范,
正确操作;
E.
呈现过程,
形成表象
;
F.
演绎原理,
启发思维;
G.
设难置疑,
引起思辨;
H.
展示事例,开阔视野;
I.
欣赏审美,陶冶情操;
J.
归纳总
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结,复习巩固;
K.
自定义媒体的使用方式包括:
A.
设疑—播
放—讲
解;
B.
设疑—播放—讨论;
C.
讲解—播放—概 括;
D.
讲解—播放—举例;
E.
播放— 提问—讲解;
F.
播放—讨论—
总结;
G .
边播放、边讲解;
H.
边播放、边议论;
I.< /p>
学习者自
己操作媒体进行学习;
J.
自定义 四、学习情境的创设
1
.学
习情境的类型情境的类型包括
真实性情境、
问题性情境和虚
拟性情境或其他
2
.学习情境的设计情境创设是指创设有利
于对主题意义理解的情境情境创设必须反
映出新旧知识的
联系;能够促进学生的思维联想;有利于学生对知识的重组
和改造;
能够帮助学生知识的同化和顺应此处要对所选择的
某
一情境类型做一简要描述五、
学习活动的组织学习活动的
组织包括自主学
习的设计、
协作学习的设计和教学结构流程
的设计等内容
1
.自主学习的设计:支架式学习、抛锚式学
习和随机进入式学习支架式
学习:
是指围绕事先确定的学习
主题,
建立一个概念框架 ,
框架的建立应遵循维果斯基的
“最
邻近发展区”理论,
且要因人而异,通过概念框架把学生的
智力发展从一个水平引到一个更高水平,
就像沿着脚手架那
样一步步向上攀升抛锚式学习:
指根据学习主题 在相关的实
际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题,
对给定问题< /p>
进行假设,
通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论
证,根据论证的结果制定解决问题的计划,实施该计划并根
据实施过程中的反馈
,补充和完善原有认识随机进入式学
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