-
小学语文信息化教学设计案例
,
人教版
信息化教学设计模板信息化教学设计案例信息化教学设
< p>计模板附：表格内容说明一、学习目标与任务的确定
1
．学
习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、
情感态度与价
值观三个维度进行描述
2
．学习内容与学习任
务说明包括
学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的
描述、学习重点及难点的分析
．问题设计精心设计的问题
要能激发学生在教学活动中思考所学的
内容二、
学习者特征
分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等三
、学习
环境选择与学习资源设计
1
．
学习 环境的选择学习环境包括：
简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动<
/p>
学习环境等
2
．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处
理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的
多媒
体学习材料学习资源的类型包括：网络课件：适用于知
识点的辅助教学网络课程：整门课
程的教学专题学习网站：
某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元
或课程的练习测试等等学习资源内容要点及来源简要说明
每个学习资
源的名称、
网址及主要内容媒体在教学中的作用
分为：
A .
提供事实，建立经验；
B.
创设情境，引发动机；
C.
举例验证，
建立概念；
D.
提供示 范，
正确操作；
E.
呈现过程，
形成表象
；
F.
演绎原理，
启发思维；
G.
设难置疑，
引起思辨；
H.
展示事例，开阔视野；
I.
欣赏审美，陶冶情操；
J.
归纳总
< br>结，复习巩固；
K.
自定义媒体的使用方式包括：
A.
设疑—播
放—讲解；
B.
设疑—播放—讨论；
C.
讲解—播放—概括；
D.
讲解—播放
—举例；
E.
播放—提问—讲解；
F.
播放—讨论 —
总结；
G.
边播放、边讲解；
H.
边播放、边议论；
I.
学习者自
己操作媒体进
行学习；
J.
自定义四、学习情境的创设
1
．学< /p>
习情境的类型情境的类型包括真实性情境、
问题性情境和虚
拟性情境或其他
2
．学习情境的设计情境创设是指创设有利
于对主题意义理解的情境情境创设必须反映出新旧知识的
联系；能够促进学生
的思维联想；有利于学生对知识的重组
和改造；
能够帮助学生知识的同化 和顺应此处要对所选择的
某一情境类型做一简要描述五、
学习活动的组织 学习活动的
组织包括自主学习的设计、
协作学习的设计和教学结构流程< /p>
的设计等内容
1
．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学
习和随机进入式学习支架式学习：
是指围绕事先确定的学习
主题，
建立一个概念框架，
框架的建立应遵循维果斯基的
“最
邻近发展区”理论，且要因人而异，通过概念框架把学生的
智力发展从一个水平引到一个更高水平，
就像沿着脚手架那
样一步步向
上攀升抛锚式学习：
指根据学习主题在相关的实
际情境中选定某个典型的
真实事件或真实问题，
对给定问题
进行假设，
通过查询各 种信息资料和逻辑推理对假设进行论
证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计
划并根
据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识随机进入式学