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信息化教学设计模板
作者信息
姓名
学科
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单位
邓先国
数学
电话
年级
664270645@
巧家县茂租镇九年一贯制学校
六年级
教学设计
教学主题
一、教材分析
圆的周长是在继 直线图形的周长和面积的知识后，学习的一种新知识——曲线图形。
本节课是在学生了解
了圆的基本特征的基础上进行教学的，通过猜测、动手操作、测量、
计算、归纳、验证得
出结论。在实践和探究活动中培养学生的观察推理能力，发展空间观
念，同时还受到爱国
主义教育。
二、学生分析
1
、学生学习特点
比较活泼好
动，不能有效接收枯燥理论灌输，故需要多角度刺激和活动的参与。
2
、学习习惯
易于接受生动形象方式的只是教授模式。
3
、学习交往特点
更适合于小组活动，能更好激发兴趣，并加深印象。
三、教学目标
知识与技能：
1
、使学生理解圆周率的意义。
2
、能推导出圆周长的计算公式，并能正确的计算圆的周长。
过程与方法：
1
、经历圆的周 长与直径的关系的探究过程，体验观察——猜想——验证的学习模式。
2
、通过动手操作，培养学生的观察、比较、分析、综合和主动研究、探索解决问题方法的
能力。
情感态度价值观：
1
、初步学会透过现象看本质的辨证思想方法。
2
、结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义和辩证唯物主义教育。
四、教学环境
圆的周长与直径的关系
√
□
简易多媒体教学环境
□
交互式多媒体教学环境
□
网络多媒体环境教学环境
□
移动学习
□
其他
< /p>
五、信息技术应用思路
（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如 何使用这些技
术？使用这些技术的预期效果是？）
200
字
< p>本节课我从学生生活实际出发，创设情景问题，通过图片展示，动画演示、模拟实验
等方法变静为动、化难为易、由浅入深地帮助学生进行新知学习。整个教学过程中，以圆
的周长为主线，围绕圆周长的测量、圆周长与直径的关系、圆周长公式的推导等问题，采
用启发诱导、层层深入的教学方法，让学生在观察、猜测、操作验证的过程中，构建知识，
提升能力。随着多媒体计算机的普遍应用，学校各个教室已经安装了多媒体设备，教学更
加丰富多样，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可将多媒体电脑、电子白板、
图片、音频以及动态视频等普遍适用于教学中，教学效果有了显著提高。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲
授、复习、训练、
实验、研讨、探
究、评价、建构）
上节课我们认识了圆，
那么你能说
说
你都知道了什么？
那么你还想学习圆的哪些知识？
【一】复习导入，
对，
这节课我们就来学习圆的周长，
主
交代学习目标
要解决以下几个问题：
1
、圆的周长的意义；
2
、圆的周长的测量方法；
3
、圆的周长与直径的关系。
4
、公式的推导与应用。
在你
的印象中，
你认为什么是圆的
【二】探究性学
周
长？
习
拿出你准备的圆形学
具，
用手指一
（一）圆的周长
指圆的周长。
的意义
看课件感受圆的周长。
那么你能总结出什么是圆的周长
吗？
学生自由
汇报自己知道
的内容；
学生齐读
本节课教学任
务。
< /p>
学生自由
汇报自己的看
法，并用手指
指出手中圆形
学具的周长。
学生尝试
总结圆的周长
的概念。
< p>
课件动画
演示什么是圆
的周长
< /p>
课件出示
圆的周长的定
义
课
件
展
示
圆的图片；课
件展示本节课
的任务
教师活动
学生活动
< p>
信息技术支持
（资源、方法、
手段等）