学雷锋的作文信息化教学设计课堂教学实施报告

信息化教学设计课堂教学实施报告

教育部发布的

《教育信息化十年发展规划

（

2011

-

2020

年）

》

指出：

“教育信息化发展 要以教育理念创新为先导，

以优质教育资源和信息

化学习环境建设为基础 ，以学习方式和教育模式创新为核心”

；摈弃

“信息技术与课程整合”的 提法，提出信息技术与教育全面“深度融

合”全新理念。信息技术的发展，我们要变革我 们的教学方式、教学

模式，课堂教学从“教师为中心”的课堂转变为以“学生为中心”的

课堂，迫切需要我们把课堂真正的还给学生，基于“首要教学原理”

的混合式学习教学模式，借助“雨课堂”

（

MOOC

平台“学 堂在线”

2016

年推出的混合式教学工具）

，可以使师 生在一个“开放、共处、

互动、协作、自由”的学习空间，以“学生为中心”进行泛在学 习，

增强学习者之间的互动、学习兴趣，形成个性化的体验式学习，提升

学生的团队合作、协作能力，有助于培养学生创新思维的发展，促进

高职院校的 学生主动的探索、

挖掘自己的潜力，

逐渐的向职业人的方

向发展。

一、改革教学，

冲破传统教材的束缚，

构建信息化环境下课程资源建

设

1

、课程知识结构构建步骤

构 建适用于高职高专类学生在线个性化学习并将其应用于“

C

程

序设计项目开发”课堂教学；

通过调查及文献研究，

已有的

C

语言课程本体的构建多数与本科

类的领域知识 本体相关，

而针对高职类计算机网络技术专业没有完整

1

的系统的本体构建；

依据高职生的特点，

“十三五”职业教育国家规划教材 构建该

课程的概念集合，同时收集了高职高专类教材、参考书、相关网络课

程在线学习资源，从这些资源中抽取重要概念作为补充；

对 课程内容进行分析、归纳、总结、尽可能的按学习者参与项目

的工作过程中确定顶级知识 点，作为一级类，次级知识点，作为第二

级的类；同时构建类之间的关系；

对每一个工作任务的知识点进行系统分析，

给其设定属性及属性

的约束；

对于每一个工作任务对应的知识点相应的 任务实施，

则将其设定

为实例；

对知识本体进行测试、分析及改进。

2

、课程内容本体与课程结构的映射

< br>本项目课程根结点

C

程序设计项目开发，

基于本体技术分解 提炼

出

10

个顶级核心概念，

对应于课程 中

10

个分项目，

从顶级核心概念

中分解 出一级子概念，

对应于若干工作任务，

每个工作任务有相应的

任务序列，每个任务序列有若干实例，同时标注了每个实例、每个任

务的属性，形成 一个知识网状结构，下面是部分知识结构图，如图

1

所示。

2

图

1

课程内容本体与课程结构的映射

3

、知识可视化系统导航与课程结构的映射