授权书样本《草船借箭》信息化教学设计

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案

《草船借箭》信息化教学设计

设计者信息

姓名

区县

寿建萍

电子信箱

学校名称

dkshoujp@

店口一小

电话

日期

2015.09.29

绍兴诸暨

课题摘要

教学题目

所属学科

所选教材

一、学习内容分析

1

．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：

(1)

认识课文中的 生字，通过预习读小说《三国演义》了解时代发生的背景。

(2)

通过学生的读文了解事情的发展起因，经过，结果。

(3)

学生的自读自悟，小组交流，质疑，充分理解人物的形象和性格特征。

(4)

通过学生的读文讨论，充分理解借鉴具备的条件和成功的原因。

草船借箭

学时安排

二课时

人教版

年级

五年级

过程与方法：

(1)

能够提出不认识的生字

(2)< /p>

能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课

文 学习过程，体验和感悟探究的一般过程

情感态度与价值观：

感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。

2

．学习内容与重难点分析

（学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）

这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三单元的一篇精读课文 ，旨在让学生了

解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。篇课文是根据 我国著名的古典历史小说《三国

演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末 年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写

了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮 十天造十万支箭，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹

操“借箭”

，挫败的周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。

项目

教学重点

步的发展过程

教学难点

从“草船借箭”这件具体事情体会诸 葛亮

的神机妙算和他的创新精神。

内容

了解草船借箭这件事情的前因后果和一步

解问题

应对措施

< /p>

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理

通过小组讨论，教 师相机点拨，结合朗读课文理

解问题

二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）

1

、学生是

10

－

11< /p>

岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2

、学生在学习中渴望得到教师或同学的赞许；

3

、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识 记生字，并且能自己创设情

境来巩固、应用生字；

7

、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。

三、学习环境选择与学习资源应用

√

）

1

．学习 环境选择（打√，如□

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案

（

1

）简易多媒体教室□

√

（

3

）网络教室

□

2

．学习资源应用

知识点

导入

媒体类型

网络课件

（

2

）交互式电子白板

□

（

4

）移动学习环境

□

媒体内容要点及来源

播放背景音乐《三国演义》主题曲

教学作用

使用方式

< br>.

创

设

情

境

，引< /p>

发

动机

提

供

事

实

，建

立

经验

.

设

难

置

< br>疑

，引

起

思辨

< br>设

难

置

疑

，引

起< /p>

思辨

展

示

事

例

，开

阔

视野

归

纳

总

结

，复

习

巩固

边播放、

边讲解

边播放、

边讲解

设疑—播

放—讨论

设疑—播

放—讨论

边播放、

边讲解；

边播放边

议论

简

介

时

代

背景

网络课件

时代背景

研

究

问

题

研

究

问

题

赞

诸

葛

亮的诗

欣

赏

“

借

箭

经

过

”

的录象

网络课件

周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真 正目

的是什么，从哪儿看出来？

网络课件

从哪些地方可以看出诸葛亮神机妙算？

网络课件

赞诸葛亮的诗

网络课件

欣赏“借箭经过”的录象

3.

板书设计

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案

19.

草船借箭

诸葛亮

识天象

四更时候大雾弥漫

周瑜心

知人心

鲁肃人

神机妙算

曹操性

晓地利

顺风顺水

四、流程规划与活动设计

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案

1

．教学流程设计

简介教学环 节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推

荐使用图 示加文本的方式描述。

一、激趣导入，简介背景

1

、

（播放背景音乐《三国演义》主题曲）

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。在长江边，曾经有无数的英雄豪杰演绎了无数神奇的故事，今天，我们

共同学习其中的一个故事。板题：草船借箭。

我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们 的宝贵文化遗产，你知道四大名著

指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就 节选自著名历史小说《三国演义》

。谁来说说这个故

事主要写了哪几个人 ？谁向谁借箭？

（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹 操“借”箭。

）

2.

简介时代背景。

课件出示：

故事发生在东汉末年，曹操、刘备 、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”

。当时曹操实力雄厚，刚

刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违 误军令

的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。

二、初读课文，自学生字新词

1

、请同学们默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？

［学生已 经初步具有默读能力，能在默读中体悟情感，概括课文主要内容。

］

2

、引导学生概括课文主要内容。

3

、检查预习，巩固生字词。

（

1

）指读课文，正音

（

“擂”

，

应读

l

é

i

，

不能读

l

è

i

；

“丞”

，

读

ch

é< /p>

ng

，

不能读

c

é

n g

；

指导写字时，

“忌”

的上面是

“己”

不是

“已”

；

“延”要注意与“廷 ”区别；

“援”的右边是“爰”不是“爱”

。

“丞”字应提醒学生注意笔顺。

）

（

2

）结合上下文体会词语的意思。

< /p>

妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。

惩罚：严厉地处罚。

自有妙用：自然巧妙的用处。

神机妙算：惊人 的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。

三、再读课文，理清脉络

1

、 请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？

2

、

“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字？围绕“借”课文讲了哪些内 容？

（先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮借箭的准备；然后重点 写了草船借箭的经过；最后写了事情的

结果——箭如数交付周瑜，周瑜自叹不如。

）

［课文结构严谨，故事以“借”为线索。故事的起因、经过 、结果叙述得清清楚楚，引领学生概括内容，

提高学生阅读能力。

］

3

、按照事情发展的顺序，给课文分段。

第一段（

1

～

2

）讲周瑜 妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任

务，并 保证三天造好。

第二段（

3

～

5

）

（

3~5)

讲周瑜不给造箭材料，进一 步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准

备。

第三段（

6

～

9

）讲诸葛亮利用草 船向曹操借箭。

第四段（

10

）讲诸葛 亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。

本文的中心 事物是“箭”

，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文< /p>

内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。

第一段，写周瑜让诸葛亮造箭；

第二段，写诸葛亮准备造箭；

第三段，写诸葛亮借箭；

第四段，写诸葛亮借箭成功。

学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情 的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写

的。

四、品读借箭原因，感受人物特点

1

、

通过刚才的阅读，我们知道周瑜妒 忌诸葛亮，要陷害他。周瑜怎样把造箭的任务交给诸葛亮，诸葛亮

又是怎样接下任务的？ 同桌分角色读，分别说说两人的话里包含的意思。

引 导：他们的对话很有意思。你认真研究一下他们的对话，能否体会到对话里包含着的意思，能否体会到