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《寒食》教案设计
【教材简析】
这是一首描写宫廷寒食节的诗。
寒食节禁火，
然而受宠的宦官，
却得到皇帝的特赐火烛，
享有特权。
【教学目标】
知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
情感态度价值观
:
体会作者表达的思想感情。
【教学重难点】
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
【教具准备】小黑板。
【教学时数】
1
课时
【教学过程】
一、检查预习效果及自学能力。
（
1
）指名读。（读后评读）
（
2
）填空练习。
《韩食》这首诗是（唐代）诗人（）所做。
二、教师点拨。
（
1
）知诗人，解诗题。
韩翃：字君平，南阳
(
今属河南
)
人。 天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。
原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平
集》。
寒食是我国古代一个传统节日，
一般在冬至后一 百零五天，
清明前两天。
古人很重视这
个节日，按风俗家
家禁火，只吃现成食物，故名寒食。
（
2
）明诗意
,
感情读。
师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。
< br>“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望
中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，
< br>呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。
诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定
的句式极大加强了肯定的语气，
有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。< /p>
诗人不
说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈
，有助于表现春天的勃
然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。
“飞花”，就是落花随风飞舞。这
是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”
，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴
意深远。
由此我们可以充分体 会到诗人炼字的功夫。
可以毫不夸张地说，
这首诗能传诵千古，
< br>主要是其中的警句
“春城无处不飞花”
，
而这一句诗中最能 耀人眼目者，
就在一个
“飞”
字。
“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。
风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字
也是间接地写风。
第三、
四句，
< p>论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为
风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，
< br>清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，
以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃
烛。
“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接 自宫中将燃烛向外
传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫
(
实指唐朝宫廷
)
到五侯之家，沿途
飘
散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。
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