三年级音乐教学计划《小小的船》教学反思范文(精选8篇)

2020年12月12日发(作者：谭锡畴)

《小小的船》教学反思范文（精选

8

篇）

《小小的船》

教学反思

1

新课 程要求我们开放课堂。

开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育

不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自

由发展。< /p>

在进行《小小的船》的教学中，我设 计了一个质疑的环

节，我问学生：

“小小的船“指的是什么？”

“月亮。

”

“你是

怎么知道的？”在学生的回答中 ，我知道他们有的从图上知

道的；有的从课文知道的……此时已经基本上完成了预先的< /p>

任务，我正准备抛出第二个问题时时，听到有一个学生说：

“老师 ，我还有，我还想说！

”

看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，

“我还看

到天蓝蓝的 ，星星一闪一闪的，很美丽。

”听着他奶声奶气

的话，好像自己也被一种 童真童趣所感染，经常能看到的蓝

天白云似乎也变得更美了，

我表扬了他 ，

送给他一个大姆指。

< p>其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，此

时我趁机抛出了第二个问题：

“如果你坐在这小小的船里，

你会看见什么？”学生的回答非常丰富：< /p>

“看见了流星雨”

、

看见了北斗七星“、

“ 看见了飞船”

、

“看见了长城”

，大家越

说越起劲，我很意外，没想到他们的知识面这么丰富，观察

得这么仔细，而且能把自己的 观察和想象力结合起来利用已

有的知识进行加工创造。

因为这个环节时间的延长，这堂课没有完成预先设计 的

教学内容，但是这一节课的教学任务未完成并不影响学生的

整 体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自

主学习的能力和创新的素质。这 堂课根据学生的学习热情、

思考、灵感改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。

教学过程是师生交往、互动的过程，课 堂教学不应该是

一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放

课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心

允许学生打破我们 的预设，让我们在师生互动中多一些即兴

的创造，使我们的课堂更充满生命力！

《小小的船》

教学反思

2

我们 很多老师都是读着

《小

小的船》

儿歌长大的，

< p>它是我们童年的歌谣，

而今天的孩子，

他们依然用着稚嫩的声音诵读 着这首儿歌，这让我不禁在

想：是什么让它保持着如此长久的生命力？当我打开课本，< /p>

潜心走进课本的时候，才发现文中所蕴涵的是一种丰富的

美，它是 无数孩子童年时的一个快乐的梦，是孩子们对美的

无限追求与渴求。于是，在对本文的教 学中，我按照新课标

的要求，设计上“以读为主”

，教学中采用“以读促 理解”

的方式，这样有利于学生理解课文，又能提高学生的朗读能

力。

一、从谈话入手，引发其深 入理解课文的热望，使其觉

得亲切自然，从而收到良好的教学效果。

二、在朗读中，富有音乐性的语言变成了语言性的“ 音

乐”

，学生聆听着自己朗读的声音，真切地感觉到了语言的

< p>
美。在朗读时，配上轻柔的音乐，孩子们反复吟诵，陶醉于

儿歌的优美旋律 中，仿佛置身于美妙的夜空中，这样不但锻

炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言 的敏锐感觉，

学生成了“词的音乐家”

。

三、遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充 满

童真的儿童心目中，

那就是一首美丽的诗。

在本文的教 学中，

我运用人催人想象的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己坐在

弯弯的月儿上，看见了什么？想到了什么？接着用上“我看

见”

“我在 蓝蓝的天上做什么”进行语言训练，然后，再启

发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝 蓝的天空像什么？

闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便象旭日

< p>
东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发

他们对美丽夜空 的向往，和热爱大自然的美好情感。

四、本文的教学过程中，我始终关注学生对字、词的感

觉和理解。比如，儿歌中多处运 用到叠词：

“弯弯的、小小

的、闪闪的、蓝蓝的”

，老师 引导学生将叠词换成“弯的、

小的、闪的、蓝的”

，让学生发现叠词很有 一种韵律美，读

起来琅琅上口，同时感受到祖国语言文字的美。

五、根据本课实际和低年级学生活泼好动的特点，我 设

计了表演、把想象的星空画下来等环节，这们能激发他们的

表 现欲和进取心，进一步发挥学生的想象力，促进其个性的

发展，同时将音乐、美术和语文 相互渗透，相互整合，拓展

学生的艺术视野。

在本节课的教学中，由于一些环节的处理不当，造成时

间的紧缺。比如，课文感悟前的巩固生字，我采用小组合作

上台“送生字回家“的方式， 一生读拼音，一生找”生字星

星“，一生口头组词，一生贴生字，其它没有上台学生也没

让他们闲着，当那位上台的学生拼读完生字拼音后，让他们

跟读 ，如：

wan

，弯在哪？

在这相互交流中，让学生体验到合作的快乐和重要。但

是，在课前没有精心地考虑到本环节可能出现的意外，和学

生合作的不当，最后时间用了 近半节课，导致后面的课文朗

读和感悟始终有些小小的遗憾。这也让我深刻地反思到，老

师对一节课的推敲要做到细致、全面，每个小小的环节都要

经过 潜心地思酌。

《小小的船》教学反思

3

识字过程是枯燥的， 这就

需要我们在教学过程中激发学生识字的兴趣、激发学生认识

情感、激活学生认字思维，从而让学生找到识记的方法和乐

趣，在乐趣中识记、主动识记 。在《小小的船》教学中经过

反复的修改教案，创造丰富的教学情景，利用儿童的生活经

验，突出孩子的’主体地位，扎扎实实地落实了教学目标。

首先，让故事激发兴趣。我们在开课时，设计了谜语 和

传说故事激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的注意力，

使 学生在开课时迅速进入学习状态。这样一下就抓住了学生

的心，调动了他们的兴趣。

第二，注重识字教学。学生一开始就对 课堂产生了浓厚

兴趣，抓住这个机会，我们利用设计好了的各种认读识字的

形式将知识点更好的传授给学生。首先要学生对本课的认读

生字有个初步的认 识。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读

课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。 低年级的学

生年龄小，

自制力弱，

学时以无意注意为主，

他们天性好动。

因此在学习中加入游戏、活动则是他们所喜闻乐见的。常 用

的方法有：唱歌、跳舞、画画、演戏、游戏等等。在本课教

学 中，我们还用到了游戏和课间操，效果非常明显。在通过

朗读环节后，学生对文章中的生 字已经有了整体的认识，于

是我们继续激发学生识字兴趣，采用“找朋友”的游戏加强< /p>

学生对字音和字形的进一步巩固。虽然是游戏，但经过我们

的精心 安排和策划，有层次的把字的“音”

、

“行”在初读课

文 的基础上，由浅入深，有梯度的为学生搭建起生命涌动和

发展的平台，让学生在趣味识字 中成长。游戏的运用极大的

愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习积极性，同时还结< /p>

合课文内容设计了丰富多彩的课间操表演，学生最大限度的

将知识 接受。从而提高了教学质量。

第三 ，激发学生想象。在本课教学中，我们还不失机会

地积极开扩学生的想象空间。我们设计 的“弯弯的月亮像什

么”

、

“弯弯的事物有那些”

、

“蓝蓝的天空像什么”

、

“闪闪的

星星像什么”等问题，让孩子积极投入了想象和思考，并鼓

励他们踊跃的表达自己的 看法。在交流中，学生对课文内容

也有了更深的理解。

但在此过程中还存在着有待改进的地方，比如在各种 形

式的识字过程中，要更注重让更多的学生参与识字、认字、

读 字的教学环节中来。

另外教室也要多用协调、

请教的口吻，

调动学生自主识字的积极性，只有我们持续改进才能将我们

的教学的工作持续推进。< /p>

《小小的船》教学反思

4

《小小的船》是一年 级上

册第六课的课文，一年级的学生刚刚学完拼音，学生识字量

有限，课文朗读能力差。

在教学中 ，

我设计了，

谜语导入，

歌曲激趣，

通过游戏，< /p>

小老师等形式学习生字，让学生在师生互动，生生互动中掌

握生字 。并在组词中对生字进行了拓展。在课文教学中，我

采用了，老师示范朗读，配乐朗读， 根据课文内容做动作表

演课文的形式来朗读课文，让学生在形式多样的朗读操练中

培养学生的朗读能力。在拓展内容上，让学生了解我国的航

天成果，激 发学生学习热情，引导学生树立远大的理想。

通过实施教学内容，我发现有以下几点要注意；

一

.

生字教学中，要引导学生组词并说话。让 学生把生

字认识和说话能力有机的结合，注重学生的说话能力的培养

和训练。

二

.

在课文朗读教学中，虽然形式多样，但学生的朗读

基本功太差，有的学生 不会断句，有的学生语调平平，只有

少数学生能有感情的朗读和表演读。所以，在课文朗 读教学

中要注意学生的基础，注意学生的普遍性。

三

.

在拓展方面， 农村的孩子知识面狭窄，有些内容学

生不清楚，没有接触到。那么在拓展是不能说得太深 ，也不

能太浅，

根据学生的实际情况适当拓展，

真正做到 画龙点睛。

《小小的船》教学反思

5

《语文新课程标准》指出：