月工作总结怎么写《小小的船》教学设计与反思

2020年12月12日发(作者：平野)

《小小的船》教学设计与反思

课

题

及

工

作

单

位

人教版小学语文一年 级上册《小小的船》

教学设计与反思

作

者

教

材

分

析

《小小的船》

是九年义务教育课程标准实验教科

书小学语文一年级上册 的一篇课文。

课文以优美

的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图

——月儿是小船。

“我”正坐在“船”上看着蓝

蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，

易于激发

儿童朗读的兴趣，唤起他 们的想象。

学

情

分

析

《小小的船》

这首 儿歌很多学生在学习之前就能

熟练的唱出。学生的表现欲很强，但是他们在课

< p>
堂上所表现的是只想读文不想识字，

这样给教学

带来困难。 在教学中可以通过图画、音乐和文字

描述，再现教材情景，从而激发学生的强烈求知

欲。

儿歌中“小小的船指的是什么？”这是一个探

究点，

学生通过阅读初步有 了自己的理解，

此时，

教师在提供让学生阐述观点的时间和机会，

通过

探究、

讨论、

辨析，

最终正 确把握了诗歌的内容。

把教学的重点落在了引导学生想象，

感悟星空的< /p>

美妙，激发学生对大自然的热爱之情上，以此来

培养学生丰富的想 象力。

教

学

目

标

知识与能力

1

、

认识

9

个生字，

2

个偏旁

“舟、

门”

，

会写

“见、

白、田 、电”

4

个字。

2

、在 教师的指导下能够想象、感受星空美，能

说简短的话。

3

、能够有感情地阅读，并能正确、流利地背诵

课文。

过程与方法

1

、学生结合拼音，正确流利地朗读课文。

< p>
2

、教师指导学生看图，以情景导入让学生感悟

到星空美。

3

、教师引导学生想象星空景物，培养对大自然

的热爱之情。

情感、态度与价值观

1

、学生 能够通过看图领悟星空的美丽，产生对

大自然的热爱。

2

、学生在老师的指导下，能够发挥想象，描述

对星空的热爱和 期待。

教

学

重

点

和

难

点

重点：

1

、学会认

9

个字，

< p>2

个偏旁“舟、门”

，会

写

4

个字。

2

、初步培养学生的想象力，会正确、 流利地朗

读和背诵课文。

难点：

引导学生通过看图领悟星空的美丽，< /p>

产生对大自

然的热爱。

教

学

过

程

教

学

教师活动

预

设

学

生

设计意图

环节

行为

设

创

一

1

、

同学们，纷

纷

举

手

以谜语导入，

引

、

今

天

老

< p>师

说

出

自

己

起

学

生

注

意

激

请

< p>大

家

猜

的谜底。

呼

发学习兴趣

个谜语，

看

出“月亮”

谁

最

聪

明

猜

的

又

快

又对。

（此

< p>
时

出

示

课

件）

“有时

落在山腰，

有

时

挂

在

树梢，

有时

像个圆盘，

< p>
有

时

像

把

镰刀”

< p>。谁

知

道

谜

底

是

什

么

呢？

2

、对，同

学

们

很

聪

明。

这个谜

语

的

谜

底

就是月亮。

3

、出示插

美

图

：

同

学

们，

这幅夜

景

图

美

吗？

4

、为什么

喜

欢

一

闪

美

呢

？

< p>你

一

闪

的

星

喜

欢

什

么

星，很美。

呢？

喜

欢

蓝

蓝

的天空 ，

也

很美。

5

、下面我

认

真

听

歌

们

一

起

来

曲。

并且回

欣

赏

一

首

答

听

到

了

优

美

< p>的

歌

月

儿

和

小

曲，

听完之

船。

后

< p>大

家

要

说

说

你

们

听

到

了

什

么？

（播放

歌曲

《小小< /p>

的船》

）

二

、

揭

示

课

题

，

初

读

课

文

，

认

识

< br>生

字

画美，

歌更

美。今天，

我

们

要

学

< p>
的

课

文

就

是

这

首

歌

曲的歌词。

板

书

:

小

小

的船

1

、初读课

文，

感 知课

文内容

提

出

自

读

要求：

请同

学

< p>们

选

择

自

己

喜

欢

的方式，

借

助

拼

音

自

由

地

朗

读

课文。

要读

准字音，

做

到正确、

流

利、

有感情

< br>地朗读，

并

把

不

认

识

明确读的要求，

对

一

年

级

学

生

来

说

是< /p>

十

分

必

要的，

这样可提

高读书的效率，

有

利

于

养

成

良

好的读书习惯。

2

、学习生

生①：

< p>我记

让

学

生

交

流

识

字

住了“坐”

字

生

字

的

好

办

（

1

）教师

字。

我原来

法，互相学习，

< p>
引

导

学

生

学过“人”

互相启发，

互相

自主识字，

和“土”

，< /p>

补

充

，

共

同

识

让

学

生

选

这

个< /p>

字

就

字。

择

自

己

喜

像

是

两

个

欢

的

方

法

人

坐

在

土

认记生字，

地上。

并

在

小

组

生②：

我记

内

交

流

记

住了“星”

字方 法。

字

，

是

由

< br>（

2

）全部

“日子”

的

交

流

识

字

“

日

”

和

方法。

“花生”

的

师：

你们记

“生”

组成

< br>住

了

那

些

的。

< p>
生字，

把你

生③：

我记

的< /p>

好

办

法

住了“闪”

说

给

大

家

字，

“门”

听

听

好

里

面

有

< br>吗？

“人”

就是