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资料
2
芦花荡
孙犁
第一课时
【学习目标】
1
、复习有关小说的文学常识以及人物描写的方法。
2
、理清记叙要素,复述故事情节,把握课文内容。
3
、把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。
【学习重难点】
1
、理清记叙要素,复述故事情节,把握课文内容。
2
、把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。
一、预习导引:
1
、走近作者:
孙犁,现代小
说家、散文家。河北少安平县人。
1913
年
4
月
6
日出生。
1937
年抗日战
争爆发后,他主要在冀中地区从事革命文化工作,曾编印出版革命诗集《海燕之歌》
。在延< /p>
安时,孙犁有代表作《荷花淀》
《芦花荡》等作品。他解放前及解放初期的 创作结集为《白
洋淀纪事》
(
1958
年 )
,作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面,以明丽流畅的笔调,
秀雅、
隽永的风格和丰富的劳动者形象,
在读者中间引起了强烈反响。
< p>这些作品成为广泛流
传的名篇,被视为“荷花淀派”的代表作。
2
、写作背景:
1937
年抗日战争爆发后,日本帝国主义发动了全面的侵华战争,给中国人民带来了深 p>
重的灾难。
为了保卫祖国,华夏儿女奋起抵抗,沉重的打击了日本侵略者的嚣 张气焰。
白洋
淀位于冀中平原,共有一百四十余个淀组成,
占地面积达四十多万亩,
淀中水道纵横,
共有
三千余道
。
孙犁长期在白洋淀生活,
收集了一批抗日故事,
这位老英雄的故 事即是其中之一。
孙犁以白洋淀芦花荡为背景,创作了此故事。
3
、有关小说的文学常识:
小说的三要素:
人
物
、
环境
、
情节
。
情节包括
开端
、
发展
、
高潮
和
结局
等,环境包括
自然环境
和
社会环境
。
4
、为下列加点字注音。
提
防
(
)
竹篙
(
)
苇
塘
(
)
疟
子
(
)
寒噤
(
)
.
.
.
.
.
吆喝
(
)
蹿
(
)
仄
歪(
)
飒飒
(
)
转弯抹
角(
)
..
.
.
< p>...
提防
d
ī
竹篙
g
ā
o
苇塘
w
ě
i
疟子
y
à
o
寒噤
j
ì
n
吆喝
y
ā
o
he
蹿
cu
ā
n
仄歪
z
è
飒
s
à
转弯抹角
m
ò
5
、解释下列的词语
(
1
)诗情画意:富有诗和画的意境。
(
2
)穿梭:像织布的梭子来回活动,形容来往频繁。
< p>
(
3
)提防:小心防备。
(
4
)能耐:技能,本领。
(
5
)央告:央求。
(
6
)转弯抹角:比喻说话、做事不直截了当。
(
7
)现眼:方言,出丑丢脸的意思。
(
8
)打牙跌嘴:方言,才夸口就出丑丢脸的意思。
6
、这篇小说主要写了一件什么事?写了哪些人? 主要写谁?
主要写了芦花荡里一位老人护送两
位女孩及智杀日本鬼子的经过,
塑造了一个性格鲜明的英
雄形象。
主要人物:老头子,两位女孩
二、达标导学:
(一)
快速默读课文,理清记叙要素,复述故事情节, 把握课文内容。
时间:一天夜里
地点:芦苇塘
人物:老头子、大菱、二菱
事件:老头子送大菱、二菱进苇塘,被鬼子发现,大菱负伤流血,老头子发恨要讨
还血债。
(二)
学生复述故事情节。复述:
《芦
花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争,一个老头子撑着一只小
船,在
白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁,
为游击队运输粮草、
护送干部。
他不带一
枝枪,只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领,在万亩苇塘里穿梭,
从未发生一次意外,
靠了他,
游击队才维系了淀里淀外的交通联络。 p>
但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁
线时,
撞上了敌人 的小火轮,
一个女孩子负了伤。
这个打击差一点使他失去了继续前进的力
量;但他发誓要为女孩子复仇,第二天,他单身智斗敌人,一个个地收拾了他们,为女孩子
报了仇。
(三)再读课文,组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局,梳理思路。
明确:第一部分:
(
1-8
< p>)交代故事发生的环境和主要人物。(序幕:为情节展开作铺垫)
第二部分:
(
9-19
)叙述老头子护送两女孩回 苇塘途中的事。
(护送)
(开端)
第三
部分:
(20
~
54
)写大女孩在冲破敌人封锁线 时负了伤。
(受伤)
(发展)
第四部分
:
(
55-
末尾)叙述老头子智斗日本鬼子的经过。
(复仇)
(高潮、结局)
三、小结:
本文是孙犁的代表作品之一,小说用明快、
优美的笔墨叙述了芦花荡里 一位老人
护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过,塑造了一个性格鲜明的英雄形象。
四、堂上检测:
(另附)答案略
< p>
五、作业布置:
1
、抄写生字词及注解,选三个词语造句。
2
、完成第二课时的预习
六、板书设计:
2
芦花荡
孙犁
第一部分:
(
1- 8
)交代故事发生的环境和主要人物。
(序幕:为情节展开作铺垫)
第二部分:
(
9-19
)叙述老头子 护送两女孩回苇塘途中的事。
(护送)
(开端)
第三部分:
(20
~
54
)写大女孩在冲 破敌人封锁线时负了伤。
(受伤)
(发展)
第四部分:
(
55-
末尾)叙述老头子智斗日本鬼子的经过。
(复仇)
(高潮、结局)
七、教后记:
第二课时
【学习目标】
1
、
赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其性格特点。
2
、
学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。
3
、对学生进行爱国主义教育,帮助学生树立正确的荣辱观。
【学习重难点】
1
、
赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其性格特点。
2
、
学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。
一、预习导引:
1
、有关小说的文学常识:
描写人物的方法是丰富多样的。从描写的对象看,它包括对人物容貌、神情、姿态、衣
着、对话、行动、内心独白,即肖像、语言、动作、心理等的描写。从描写的角度看,人物
描写还可以分为正面描写和侧面描写。
从描写的方法看,
有概括介 绍或细致描绘。
从描写的
范围看,有整体描写、局部描写、特写。
人物描写及其作用:描写+对象+特征(性格)
A
、正面描写
(
直接描 写
)
?
类型:语言、动作、神态、心理、外貌描写
作用:能生动形象地刻画人物,突出其心理性格品质。凸显中心。
p>
B
、侧面描写
(
间接描写
)< /p>
:是指对描写的对象,不做正面的描绘,而从其他人物、事物的描
绘渲染中
,烘托描写的对象。
2
、本文的主人公是谁?作者是用 什么方法刻画人物的?画出来分析
主人公:老头子。刻画手法:外貌,语言,行动,心理,神态。
二、达标导学:
品析内容,分析人物形象
认真默读课文,完成下表。老头子是一个怎样的人?请从文中画出描 写老头子的外貌、
语言、神态、动作,心理描写的句子具体分析。
分析格式:这个句子属于人物的
描写,反映出老头子
的性格特点。
人物描
例句
反映人物性格特点
归纳老头子的性
写方法
格特点
外貌
老头子浑身没有多少肉,
干瘦
鱼鹰本是活跃在湖边的水
< br>
得像老了的鱼鹰
。
、
、
、
、
、
、那一
鸟,勇敢敏捷而且充
满活
描写
对深陷的眼睛却特别明亮。
力,把老头子比喻成“鱼
鹰”。
写出老头子老当益
壮,充满活力。
语言
描写
老
头
子
是
一
个英雄,
他的英雄
什么也靠给我,我什么也
○
靠
性格具体体现在
(信赖)
给水上的能耐,一切
“过于自信和自尊”
该怎
如下几个方面:
他对苇塘
里的负责同志说:你
表现老头过于自信和自尊
的性格。
保险。
老头子就叫他们睡一觉,他<
/p>
说:什么事也没有了,安心睡
一觉吧,到苇塘里,咱们还有
大米和鱼吃。
样理解?
A
< p>、“过于”有“非
常”之意,老头子确实有一
套了不起的
“水上的能耐”
,
这使他自信心和自尊心都
非常强。
1
首先表现在他< /p>
的爱国热情、
抗日
热情与老当益壮
的气概上。
B
、另一方面,有过头的意
2
老头子的英雄
老头子说:
“不怕,< /p>
洗一洗吧。
”
思。大菱受伤,跟他过于自
气概,
还表现在他
信、不够谨慎有一定关系。<
/p>
具有爱憎分明的
老头子说:“不怕,小火轮上<
/p>
强烈感情上。
对家
的探照灯,它照不见我们。
p>
“不怕,他打不着我们!”
“为
什么不能?我打他们不
用枪,那不是我的本事。”
神态
乡,
对同胞,
< p>对抗
日队伍,
他充满了
深情,
对日寇则满
怀仇恨。
动作
3
老头子的英雄
性格
,
还表现在他
的过于自信自尊
上。
他因自信也失
手,至使大菱挂
彩,
他便觉得有 负
嘱托,
开始严厉地
自责,
自愧 得无地
老头子把船一撑来到他们的
比喻修辞,本体是“砸着鬼
< p>自容。
小船离鬼子还有一箭之地,好
像老头子才看出洗澡的是鬼
子,只一篙,小船溜溜转了一
个
圆圈,又回去了。鬼子们拍
打着水追过去,老头子
张皇失
措
,船却走不动,鬼子紧紧追
上了他。
p>
身边,举起篙来砸着鬼子们的
脑袋,像敲打顽固的老玉米一
样。
“张皇失措”的本义是
什
么
?
这里为什么写老头子
张皇失措
? p>
“慌慌张张,不
知怎么办才好”
。
这里是老< /p>
头子为了诱惑敌人上当故
意装害怕的样子,
表现出 老
头子的机智
心理
4
老头子的英雄
性格,
还表现在智
勇双全的英雄行
为上。
他用竹篙痛
砸敌人的脑袋,
足
以表现他的智勇
双全。
这时那受伤的
才痛苦地哼哼
强烈的自尊使他感到无地
起来。
……一声一声像连珠
箭,射穿老头子的心。他没法
解释:大江大
海过了多少,为
什么这一次的任务,偏偏没有
完成?、
、
、
、
、
、怎么张嘴说
话?这老脸呀!
自容,他此刻极度自责内
疚,
表现了老头子过于自信
与自尊的性格特点。
子们的脑袋”
喻体是“敲
打顽固的老玉米”
体现老< /p>
头复仇的快感,
独特的方式
打击敌人的智慧。
p>
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