商品销售合同《芦花荡》教案(3)

2020年12月12日发(作者：贝塞麦)

《芦花荡》

一、教学目标：

1

、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。

2

、展开想像，体味人物心理及故事的传奇色彩。

3

、领悟文中景物描写的妙处，提升描写的水平。

4

、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗 日军民的讴歌，培养学生的爱国

主义情感。

二、教学重难点：

探究小说的传奇色彩是怎样造成的，探究景物描写起了什么作用。

三、教学设想：

《芦花荡》

是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。

队伍驻 扎在苇塘，

里外

交通全靠“一个将近六十岁的老头子”。他毫不惧怕敌人 的严密监视，乃至过于自

信。一次，送两个十几岁的女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个 孩子挂了花，他发

恨要讨还血债，赤手空拳，引诱正在淀里洗澡的十几个鬼子进入他的圈 套，用锋利

的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛砸鬼子。无论是日常斗争，还是这场“英雄行为 ”，

都颇有点传奇色彩。小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激情。分< /p>

析老英雄的思想性格，首先要把握他的爱与憎，智与勇，对他的“过于自信自尊”，

要作实事求是的分析。根据这篇小说叙事、写景、抒情的特点，能够探究小说的传

奇色彩是怎样造成的，还能够探究景物描写起了什么作用。

“学生是学习和发展的主体”。本设计着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体

验的 基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从

人物形象到 故事情节到艺术手法实行感知、感受、感悟，让学法在感受中明确，让

语文素养在感悟中 形成，让思维品质在探究中提升。

课前准备：预习课文生字词，查阅作 者孙犁的相关资料，了解抗日战争时期冀中平

原上白洋淀的地理环境及相关故事。

四、教学设计：

第一课时

一、芦花荡景，激趣引读。

1

、芦花荡景：学生一边欣赏芦花荡优美景色，一边听铁道游击队、地道战等冀中

平原上的 故事。

2

、激趣引读：同学们，在那富饶的齐鲁大地上 ，在长长的铁路沿线，游击队员们

以非凡的智慧打击了敌人，收获了胜利。在辽阔的冀中 平原，在美丽的白洋淀，抗

日战争的洪流也锻造出许很多多具有传奇色彩的英雄人物，大 家想理解他们吗？今

天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，让我们 一起去感受这

些传奇人物吧。

作者简介：孙犁 ，现代小说家、散文家。河北安平县人。

1913

年

4

< p>月

6

日出生。

1

936

年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了

初步了解 。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，

19

44

年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，

< p>
以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是

< br>作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇

小说。

二、配乐诵读，走进芦花荡。

1

、

配乐诵读：

学生听配乐朗读，

初步 感受芦花荡，

并将感受用

“这是一片

”

的芦花荡说出来。

2

、走进芦花荡：

美丽的芦花荡里生活 着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么

样的情感？请自由细读文章，将自己对人、事 情的感受说出来。

如：

人物 ：一个具有传奇色彩的英雄老头

/

一对可爱而勇敢的姐妹

/

一群愚蠢的鬼子兵

事件：一次惊心动魄的护送

/

一场酣畅淋漓的复仇

情感：一份深沉的爱国情

/

一份屈辱的亡国痛

三、合作探究，感受人和情。

设置问题情景一：

合作阅读，重点探究人物的性格内涵。

可用“老头的英雄性格表现在

”说话，（先由学生归纳，再

教师总结）

能够有如下结论：

老头的英雄性格表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上；

老头的英雄性格表现在他具有爱憎分明的强烈感情上；

老头的英雄性格表现在他智勇双全的行为上。

……

设置问题情景二：

合作阅读，重点探究事件发生的过程和意义。

可用“护送的惊心动魄表现在

”“复仇的酣畅淋漓表现

在

”的句式说话，（先由学生归纳，再教师总结）

能够有如下结论：

护送的惊心动魄表现在路途的危险上；

护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上；

护送的惊心动魄表现在敌军密集的火力上；

护送的惊心动魄表现在敌我势力的悬殊上；

复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上；

复仇的酣畅淋漓表现在敌人的愚蠢上钩上；

复仇的酣畅淋漓表现在老头痛打敌人上。

……

设置问题情景三：

课文中哪些内容表现了老头子

“过于自信和自尊”

的性格

?

这句话在全文中起什

么作用

?

老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。

他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保

险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。

通过敌人封锁线， 非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就

像一个没事人，他按照早 出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高

兴也使别人高兴的事情”，这样 的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。

送两个女孩进苇塘，老 头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女

孩洗脸，老头子让她洗，鬼子 的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不

见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“ 不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他

有点大意，这是过于自信了。

大女孩子受了伤，流了血，这个次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不< /p>

好意思去见部队，他是过于自尊了。

老头子发狠 要为大女孩讨回血债，

他向两个女孩子打了包票，

他玩鬼子于掌股之间，

诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回

了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。

“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的

< p>
意思，又有自信过度、自尊过度的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这

< br>个点生发出来的。

设置问题情景四：