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六上语文综合性学习总结怎么写
综合性学习:遨游汉字王国
教学目标
1.
学生能 从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特
点,为小学高年级综合性学习打下
良好的基础。
2.
学生通过综合性学习,学会 制订活动计划,积极、主动地参与
活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。<
/p>
3.
学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从 中受到启发,搜集
到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.
学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,
< p>激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及
的事。<
/p>
5.
通过活动,学生能够很好地参与合作学习, 提高自主学习的能
力。
课前准备:相
关的教学课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资
料。
教学时间:
8
课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
.
揭示学习内容
1.
导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,
老师在黑板上就写了两个汉字
(
即“汉字”)。你们对汉字有哪 些了
解呢
?(
学生可以自由发言,教师相机点拨。
)
2.
汉字是世界上最古老的文字之 一。和许多其他国家的文字相比,
汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。你发现
汉字和其他
国家的文字有哪些不同吗
?
3.
打开书第
76
页,指名读关于汉字的介绍。
4.
揭示内容。同学们,你们的发言,再加上 刚才书上的介绍,仅
仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字
?
好,让我们在
这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉
字的有趣
和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
(
板书课题“遨游汉字王国”)
二、整体阅读,感受汉字的神奇
1.
教师谈话:首先,请大家一起走进课本第
78
—
8 3
页,让我们
共同阅读“阅读材料
1
—4 ”,感受汉字的神奇吧。
2.
教师出示阅读要求。
①认真阅读“阅读材料
1
—4”,思考:这四则材料分别从哪个
方面说明汉字的有趣的
?
为什么说是有趣的?②除了上述四种有趣的< /p>
汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象
?
③阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3.
学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
4.
学生汇报,教师点拨。
< br>①关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的
想法,最后在全班
汇报。
②关于《有趣的谐音》:
<
/p>
师:课本中例举了几种有趣的谐音
?(
答:歇后语和笑话。
)
师:能说出哪些字是字谐音吗
?
③关于《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一
讲这个传说。
④关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互
相
说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字
的来历。注意检查几个生字的读音。
三、总结拓展,激发学生探究
通过上
面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣。的确,
这也为我们进一步探究汉字的奥
秘,进一步学习汉字提供了有效的
途径
.
在下面的学习中 ,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活
动。
第二课时
一、合作讨论,制订活动计划
1.<
/p>
引语:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。
那么,我们应
该如何开展好综合性学习呢
?
2.
我们一起走进课本第<
/p>
77
页。
3.
学 生自由读第
77
页上面关于综合性学习的要求。
4.
学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。
(
教师相机强调:
a.
自由组成小组 p>
;b.
讨论活动内容
;C.
制订活动
< br>计划
;d.
活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况 p>
等
;e.
活动结束后要展示活动成果。
) p>
5.
明确建议,突出活动重点。
①指名读“活动建议”。
②汇报读懂的要求。
(
学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开
展活动,注意要认真阅读
提供的材料。
)
6.
学生自由 分组。
(
适时关注学生分组的情况,并建议作适当调
整。
)
7.
学生分组讨论活动计划。
(
提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整
理讨论意见,并形成完整的计划。
)
二、讨论交流,修改完善活动计划
1.
以小组为单位汇报活动计划。
2.
师生共同评议。
(
教师相机引导,提示注意计划 的完整、合理、
科学以及活动形式尽量不重复。
)
3.
小组根据评议,修改完善活动计划。
4.
课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时
(
说明 :在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排
学生在课外通过各种途径搜集资
料,需要安排两课时的时间进行活
动。
)
第五课时
一、引入
同学们,上几节课我们认真
制订了小组活动计划,大家按照计划
开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉
字的有趣。这
节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流,汇报学习成果
1.
字谜大擂台。
(
1)
教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家
在课外一
定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己
编写了一些字谜。现
在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备
好了吗
?
(
活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行< /p>
整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的
信封装好,以便主持人活动时使用。
)
(2)
教师提出活动要求。
< br>①全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号,每个组人
数尽可能相等。<
/p>
②在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。
③必答题每题
5
分。答对加
5
< p>分,答错不扣分。
④抢答题每题
8
分。答对加
8
分,答错扣
8
分。
(
说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽 量使每个
学生都有参与活动的机会。
)
(3)
交流体会,感受乐趣。
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的
体会,也可以介
绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
2.
谐音俱乐部。
(
1)
教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不
仅通过猜
字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐
趣。下面让我们轻松一下,进人
我们的谐音俱乐部,再次享受汉字
给我们带来的快乐吧。
(2)
互动游戏。
①
歇后语:一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其
中的谐音字。
②古诗:一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。
<
/p>
③对联:一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,
并说出其中的谐音字。
④笑话:一学生介绍自己搜集的笑话<
/p>
.
其他人说为什么好笑。
三、拓展延伸,激发学生实践
教师谈
话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无
穷乐趣。让我们做生活中的有心
人,做学习的主人。课下,大家可
以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可
以在教室里
出一期黑板报。
四、总结全课
同学们,大家经过一段
时间的综合性学习,我们不仅学会了制订
活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感
受到祖国文字——
汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习,进
p>
一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗
?
好,下节课我们继 续学习。
第六、七课时
一、激趣谈话,导入新课
1.
教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了
第一个阶段的综合
性学习。下面,我们将继续进行综合性学习。
2.
蕴含着丰富的文化<
/p>
.
只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大
家一定会
更多地了解汉字。那么,在汉字几千年的历史中,到底有
哪些值得我们去了解呢
?
让我们一同走进课本的第
85
—
90 p>
页的“阅
读材料”。
二、整体阅读,了解汉字文化
1.<
/p>
教师谈话:首先,让我们阅读“阅读材料
l
一
7”, 具体地了
解汉字的历史和文化吧。
2.
教师出示阅读要求:
(1)
认真阅读“阅读材料
1
—7”,想一想这
7
则材料分别是从哪
些方面介绍汉字的历史和文化的
?
(2)
除了上述
7
< p>个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
(3)
阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
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