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课题
课型
知识
目标
能力
目标
情感
目标
重点
难点
课时安排
教学过程
目标导学
析读课
备课人
6
、月光曲
XXX
执教时间
月
日
教
学
目
标
通过本课教学,使学生了解贝多芬谱写《月光曲》的传说,认识到贝多芬是一
位同情劳
动人民的伟大音乐家。
通过有感情的朗读,使学生深
入理解课文,体会课文的语言美和音乐美,从而
受到美的教育。
在理解课文的基础上掌握文章的思路;分清课文中哪些是实实在在的事物,
哪< /p>
些是由实在的事物引起的联想。
第二大段的第二
层,
贝多芬进到茅屋为盲姑娘弹了两首曲子,
特别是贝多芬弹
第二首曲子的经过,是本文的重点。
分清事物和联想是本课的重点训练项目。
课文中对《月光曲》内容的描述,意境较深,是本文的难点。
两课时
教
学
预
设
个
性
修
改
初读准备
精读示导
情境议练
回讲诊断
归纳评补
第
一
课
时
1
、
分析课题(板书:
28
月光曲)
。
《月光曲》是本课的课题,它是德国著名的音乐家贝
< br>芬谱写的一首钢琴曲的名字。这篇课文记叙的就是贝多芬
谱写这首钢琴曲的故事。
检查预习的情况,提出生字新词进行教学。
阅读第一段课文。
指名学生读第一自然段,了解这一段简单介绍了
《光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
简要介绍贝多芬的生平。
重点读最后一句话。
提问:
(
1
)什么是传说?
(
2
)这一段最后一句话:
“
< p>传说是这样谱成的。”
下面
应该写什么?
阅读第二段,到贝多芬为盲姑娘弹完第一首曲子。
(
1
)
指名读第二自然 段,
这一段交代了故事发生的时间、
地点,人物和事情。
提问:
①贝多芬在什么情况下听到了琴声?
“
幽静
” p>
是什么意
思?(板书:听到)
②琴声为什么断断续续?当贝多芬听到别人弹他的曲
< br>子,
弹得很不熟练,
他可能是怎样想的?又是怎样做的?
< br>(板书:走近)
(
2
)
指名读第三自然段,
这一段主要写贝多芬走近茅屋,
创境激疑
探究文本
听到了兄妹俩的谈话。
提问:
①贝多芬走近茅屋听到了什么?(板书:听到)
②贝多芬听到兄妹俩的谈话以后,可能是怎样想的?
是怎样做的?(板书:走进)
指导朗读:兄妹的对话。
妹妹的话,要读出那种想弹而又弹不好,感到为难的
气,和渴望听到贝多芬演奏的感情。
哥哥的话,
“
是啊
”
,语气中充满对妹妹 的爱和对妹妹
歉意;
“
可是
< p>”后面的话,他不忍说出,语气中带有不满
绪。
妹妹安慰哥哥的话,要
表现出她很懂事,可是心里也很
难过。
教学过程
教
学
预
设
个
性
修
改
探究文本
(
3
)
指名读第四自然段,
这一段主要写贝多芬走 进茅屋看
到的情景。
提问:
①贝多芬走进茅屋看
到了什么?茅屋的情景,说明这家人
的生活怎么样?
②贝多芬知道琴声为什么断断续续了吗?这时,他的心情
怎样?
(
4
)
指名读第五自然段,
这一段写贝多芬决定为盲姑娘弹
琴。
指导朗读:贝多芬回答皮鞋匠的问话。
贝多芬决定为盲姑娘弹琴,这句话充满了热情,态度非常
诚恳。
(
5
)
指名读第六自然段,
这一段主要写盲姑娘听到贝多芬
弹琴,心情非常激动,她马上想到了这是贝多芬在弹琴。
提问:
< br>①在贝多芬弹琴的时候,盲姑娘怎么样?
“
入神
”
是什么意
思?
②贝多芬弹完一曲时,盲姑娘是怎么说的?说明了什么?
指导朗读:盲姑娘赞美贝多芬的话。
要用赞赏的语调来读,第二句要比第一句读得高一些、重
一些。
第一句还在回味刚才的音乐突出一个
“
熟
”
字;第 二
句感情越来越激动突出一个
“
深
” p>
字;第三句猜想到为她弹
琴的可能是贝多芬本人,第一个
“< /p>
您
”
字后面要有较大的停
顿,表现出惊喜的
心情。
(
6
)
指名读第七自然段,
这一段主要写贝多芬决定为盲姑
娘再弹一曲
。
提问:
①
多芬听到盲姑娘赞美的话后,为什么又给他弹一曲
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