春节晚会主持人-了不得的外出
《古诗三首》教案
教学目标：
1.
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》
。
2.
学会本课生字，认识
6
个生字，会写
13
个生字。
3
.
理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
4.
想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点：
1.
能正确、流利 、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》
。
2.
学会本课生字，认识
6
个生字，会写
13
个生字。
教学难点：
1.
理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
2.
想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.
课前准备：
绝句：
与以往我们学习过的古诗题目不同，绝句是诗歌的一种体裁，
按照每
句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。又称截句、断句、短句，属于近体诗的
一种
形式。绝句由四句组成，常见的绝句有五言绝句和七言绝句。
2.
走进诗人：杜甫（公元
712
年
-
公元
770
年）
，字子美，自号少陵野老。汉
族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李
白合称“
李杜”
。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李
白
又合称“大李杜”
。那我们学过他的古诗吗？
杜甫在中
国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”
，他的诗被称
为
“诗史”
。
后世称其杜拾遗、
杜工部，也称他杜少陵、
杜草堂。
杜甫创作了
《春
望》
《北征》
、
《三吏》
、
《三 别》等名作。
学生自由表达。
3.
谈话导入：同学们，让我们跟随着杜甫一起到美丽的春天踏青吧！
二、整体感知
1.
打开“课文 朗读”
，听读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出
不理解的字
词。
2.
自由朗读《绝句》
。
出示朗读要求：
（
1
）读准字音，把诗句读通顺，读出节奏。
（
2
）画出难理解的字、词。
（
3
）图文对照，想象诗中描绘的景色。
3.
反复读，将诗读清楚、读流利，读出一定的节奏和韵律。
< p>《绝句》描写的
是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。
预设：春天、温暖。
4.
教师 检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，
不添字，不重复。努
力把诗歌读流利，有感情朗读。
5.
杜甫的诗中有画，
读一读，
结合课本插图，
看看诗中画了什么？分别来说
< p>一说这些景物什么样？
预设：花草、鸳鸯等。
三、学习生字
1.
出示生字：鸳、鸯。
领读生字，注音拼读。
2.
观 察两个字的特点，
看一看谁最先记住这两个字，
并想一想还有哪些字是
< p>这样的偏旁呢。
四、朗读欣赏诗歌
1.
出示古诗：迟日江山丽，春风花草香。
预设：
迟日：春天白天渐长，所以说“迟日”
。学生根据图片想象情景。
（
1
）春光无限好，你还知道其他描写春景的词语吗？
预设：万紫千红、花红柳绿、莺歌燕舞。
（
2
）诗中还有香味呢，你闻到了吗？
预设：花香：芳香馥郁。
草香：清新。
2.
小组同学说一说自己对古诗的理解。
春天暖烘烘的太阳普照大地，
山河一片秀丽景象，
春风吹送着初放的百 花和
茵茵芳草发出的芳香。
3.
出示古诗：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
< p>
（
1
）诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的 ？诗句
中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？
< br>（
2
）认真朗读这两句诗，你发现了什么？
预设：这两句描绘了春天燕子鸳鸯的动态图。
4.
小组同学说一说自己对古诗的理解。
冻土融化，土地湿润，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳
鸯在
溪边的沙洲上静睡不动。
5.
你还知道其他小动物在春天的活动吗？
预设：学生们自由讨论，自由发言。
6.
试着用诗句的形式来说一说你观察到的动态情景。
枝繁停雀鸟，冰破游白鸭。
7.
仔细体会“睡”和“飞”的意境。
8.
根据课后的注释，
想一想诗歌的意思，
画出你欣赏到 的美景，体会作者春
天的美景。
9.
出示图片，配图朗读。
五、课下积累
课下积累一些杜甫写的关于描写
春景的古诗，
在课堂上自由讨论并分享给大
家。
江畔独步寻花
（唐）杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
六、课堂展示
结合诗句的意思，想象画面，说一说诗句写了怎样的景象。
七、学写生字
美好的诗意要用美好的文字表现
，
诗中还有这几个生字需要我们会写，
现在
让我们拿出小
手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.
课件出示 “融、燕、鸳、鸯”
4
个生字。
引导学
生运用学过的方法自主认字，
说说自己是从什么渠道或通过什么方法
认识
的。
2.
打开“优教学生字”
，逐个学 习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意
笔顺。
3.
指导书写。
（
）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（
2
）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（
3
）教师范写，引导学生再次边观察边书空 ，注意笔顺。注意讲解偏旁的
写法：
“鸟”做偏旁的生字一般都和“鸟类 ”相关联。
“虫”做偏旁，注意在右边
的时候需要写得稍微小一点。
“燕”字在书写时候注意偏旁“四点底”的写法要
均匀。
< /p>
（
4
）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
八、作业布置
有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
九、巩固提高
打开“基础训练
-
《古诗三首》
”
，一起来闯关吧！
第二课时
一、导入新课
1.
课前准备：
惠崇：北宋名僧，能诗善画。
春江晚景：惠崇的画作。
2.
走进诗人：苏轼（
1037
年
1
月
8
日—
1101
年
8
月
< p>24日）
，字子瞻，又字
和仲，号东坡居士，世称苏
东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山
市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文
学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、
散文、书、画等方面取得了
很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具
风格，与黄庭坚并
称“苏黄”
；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代 表，并称“苏辛”
；其散文
著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”
，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦
善书，为“宋四家”之一；工于画，尤
擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》
、
《东坡易传》
、
《东坡乐府》等传世。那我们学过他的古诗吗？
学生自由表达。
3.
谈话导入 ：
同学们，
你们喜欢春天吗？这节课我们一起到大自然中寻找春
< br>天吧！
二、整体感知
1.
听老师范读诗歌，
画出生字词，
读准字音、
注 意字形，
画出不理解的字词。
2.
自由朗读《惠崇春江晚景》
。
出示朗读要求：
（
1
）读准字音，把诗句读通顺。读出节奏。
（
2
）画出难理解的字、词。
（
3
）图文对照，想象诗中描绘的景色。
3.
依次出示诗歌，指导学生读好节奏。
预设：
惠崇春江晚景
[
宋
]
苏轼
< p>
竹外
/
桃花
/
三两枝，
春江
/
水暖
/
鸭
/
先知。
蒌蒿满地
/
芦芽
/
短，
正是
/
河豚
/
欲上时。
4
.
教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，
不添字，不重复。努力把诗歌读流利，有感情朗读。
三、学习生字
1.
出示生字：惠、崇、芦、芽。
领读生字，注音拼读。
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