感谢老师的句子-无法进入系统
《绝句》教学设计
教学目标：
语文课程必须面向全体学生，
使学生获得基本的语文素养，
从学生的角度和
课程阶段目标及
教材特点，初步制定以下教学目标：
1
、知识和能力： 正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2
、
过程和方法：
通过观察朗读时间活动，
训练学生的阅读能力和语言表达能 力。
3
、情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天 的美好，培养学生热爱大自然
的情感。
教学重难点：
1
、认识古诗中的生字。
2<
/p>
、有感情地朗读古诗，感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。
一、课
前
谈
话。
1
、孩子们，当看到小草悄悄地探出了小脑袋，你就知道——；当看到柳树姑娘
吐出了嫩绿的芽儿，你又知道——。
2
、是呀，不知不觉，春姑娘悄悄地就来了。瞧，春风一吹，万物都苏醒了。
（配
乐赏画吟诗）
二、画面导入，了解绝句。
1
、一幅画能让我们想到许多美妙的诗句（板书：诗、画），怪不得宋代有位著
名的文学家
曾说：诗是无形的画，画是有形的诗。今天这堂课让我们继续走
进诗的国度，去感受古诗
如画的美。
2
、揭示（课件出示古诗）
分组读诗。
这几首诗都是四句，
每句字数都相等，
这样的古诗就叫做
“绝句”
。
每行五个字的叫做
五言绝句，每行七个字的则叫做七言绝句。
今天，我们就来学习唐代大诗人杜甫写的一首春景诗《绝句》。
3
、书写课题
三、初读古诗，整体感知。
1
、自读。读准音、读通句。
2
、检查生字。
3
、读古诗。
四、再读古诗、感受画面。
1
、听着你们有滋有味地诵读，让我仿佛也随着诗人来到了他的草堂前。草堂周
围的景色真
是犹如一幅美丽的画卷。请你边读边找，你能从诗中读出那些景物，
用
- -------
划出。
2
、生交流、汇报
3
、深入引导，想象画面。
*
两个黄鹂鸣翠柳
(1 )
晚年的杜甫就 住在这成都西郊浣花溪旁的草堂里。这一天，他闲坐草堂，向
门前的院子里看去，他看见
了什么？
（
2
）此时正是春天，诗人看 到的是一颗怎样的柳树？
（
3
）看到这 翠柳，你又想起了咱们曾学过的那首诗？（出示《咏柳》）
1
、齐读，在诗人贺知章的眼中，这儿的柳树绿吗？从哪个词体会到的？
2
、读出这碧玉般的柳树
3<
/p>
、像这样翠生生、油亮亮，绿的像玉石般的柳树就叫做翠柳。再读第一句
（
4
）引导想象
读着读着，我们不仅看到了翠生生的柳树，仔细听，你还听到了什么声音呢？
1
、理解“鸣”，左边口，右边鸟，它的意思就是鸟叫。
2
、春天来了，小黄鹂，小黄鹂，你在说什么呢？此时你的心里？读小黄 鹂们，
让我们一起把对春光的赞美融入到你们婉转的鸟鸣声中吧。（齐读）
师：瞧，有了丰富的想象，语句就变成了一幅优美的画面。（板书：想象）
*
一行白鹭上青天
（
1
）诗人向天空望去，他又看到了什么？