失去了才懂得珍惜九年级下学期语文教师工作总结

2020年12月22日发(作者：席佩兰)

九年级下学期语文教师工作总结

日子在弹指一挥间就毫 无声息的流逝

,

就在此时需要回头总结之际才猛然间意识

到日子的匆匆

.

九年也就意味着学生们要参加中考了

,

< p>语文老师有什么工作总结

呢

_

以下是编辑为您

整理的”九年级下学期语文教师工作总结”

,

供您参考

.

九年级下学期语文教师工作总结【一】

< p>三年的初中教学在师生的共同努力下取得了一点成绩

.

在这苦乐参半的初三生

活中

,

流出了辛酸的汗水

,

收获了学生们可喜的成绩

.

回顾一年的语文教学

,

感慨

颇多

,

总结如下

:

一

,

及时调动初三学生语文学习积极性

本学期注重激发学生语文学习兴趣

,

提高学生语文素养

,

努力提高学生成绩

.

但

感觉语文成绩并不乐观

,

今后还需要加大教学力度

.

语文是一门充满思想

,

充满人文精神

,

充满智慧的学科

.

在新课改的大背景中

,

学生的自主学习

,

培养学生的创新能力

,

已成为教师关注的热点

,

讨论

,

交流

,

探究

等学习方式已成为课堂的主流

.

尤其是要提高学生的成绩必然要注重学生的学习< /p>

积极性

.

我在语文课堂教学中

,

< p>力求做到让学生变得鲜活

,

让学生学得兴致盎然

,

< p>
使学生在语文学习中享受学习的乐趣

,

从而发展学生的语文素养

.

逐步提高学生

语文成绩

.

二

,

培养学生积极探究习惯

,

发展求异思维能力

在语文教学中

,

学生对语言意义

,

语言情感

,

语言技巧 的感悟

,

在很大程度上与

学生的生活经历

,

知识积累

,

认识能力

,

理解水平 有关

.

为此

,

在语文教学中

,

构建

语义的理解

,

体会

,

引导学生仁者见仁

,

智者见智

,

大胆< /p>

,

各抒己见

.

在思考辩论中

,

教师穿针引线

,

巧妙点拨

,

以促 进学生在激烈的争辩中

,

在思维的碰撞中

,

得到语

言的升华和灵性的开发

.

教学中

,

让学生对问题充分思考后

,

学生根据已有的经验

,

知识的积累等发表不同的见解

,

对有分歧的问题进行辩论

.

通过辩论

,

让学生进一

步认识 了自然

,

懂得了知识无穷的

,

再博学的人也会有所 不知

,

体会学习是无止境

的道理

.

三

,

认真做好作业批改和反馈工作

课后的作业能很好地反映学生课上的 学习情况

,

因而本学期精选课后作业

,

并

且及时批改

,

认真记分析学生的作业中存在的优缺点

,

并及时反馈

,

杜绝学生作业

重复犯同 样的错误

.

从而提高学生的作业质量

.

有目的地做好作文指导和批改工作

.

作文一直是语文教学的一大难点

,

更是初

三学生考学的关 键

.

学生一上作文课就愁眉苦脸

,

他们感到无话可 说

,

无事可写

,

本学期改变了上学期的做 法

,

认真指导学生作文

,

鼓励他们多关注社会

,

观察生活

,

注意从生活中搜集素材

,

写出自已的真情实感

.

平时多给学生创造写作的氛围和写作的灵感

,

使他们真正地爱上作文

.

能写出

真正的内容

.

课后加大作文批改力度

,

分析好学生作文中的优缺点

,

在反馈时让学

生注意发扬优点

,

并改正缺点

;

在作文批改课上

,

让学生相 互批改

,

使他们自己发

现别人作文中的优缺点

< p>,

以”择其善者而从之

,

其不善者而改之”

,

从而提高学生

的作文热情和作文能力

,

也 提高了学生自己修改作文的能力

.

四

,

努力做好提优补差工作

在所教的班级学生中

,

有几名学生其它科成绩较好

,

但他们最不理想的却恰好

是语文

,

为提高学生的语文成绩

,

本学期加大力度

,

做好优生的提高工作

,

主要措< /p>

施如下

:

( 1),

巩固基础知识

,

把七至九年级的语文基础知识进行有计划的 巩固

.

加大字

词的理解掌握

.

(2),

加大阅读能力的培养

,

有部分学生从未看过什么文学书籍

,

因此知识面太

窄

,

平时做题理解能力上不去

.

本学期将有意识地指导他们阅读分析

,

鼓励他们广

泛地 阅读

,

拓宽他们的知识面

,

丰富他们的文学视野< /p>

.

(3),

提高作文 水平

,

鼓励学生多写多练

,

力争三天一篇

,

并且保证质量

.

教师做

到及时批 改

,

并尽量找相同题目

,

相同体裁的例文让其比较

,

以扬长避短

,

提高作

文 能力和作文质量

.

从成绩来看效果还可以

,

但个别优生考得不够理想

.

可见

,

语文学科的可变性较

强

.

五

,

结合相关文章

,

进行思想教育

初三语文教材中

,

有很多做为德育教 育的好素材

.

因此

,

教材中合理地把握这些

文章的特点进行思想教育

.

在各单元教学中

,< /p>

使学生体悟到人生奋斗的意义

,

感受

人间的 关爱与温情

.

从散文诗中

,

捕捉作家们的情感律动

,

去感受他们心灵的无限

风光

.

保护自然是每一个人的责任

,

所以

,

通过选 文的学习

,

增强学生对生存环境

的忧虑与思考

< p>.

学习古代感事抒怀

,

借景言情的名篇

,

学习他们高尚的品质

,

博大

胸襟及远大的政治 抱负

.

利用语文教学提高学生的语文素养及其思想品质

.

一学

期来学生的思想积极性有了进一步的提高

.

六

,

有意识地提高自身业务能力

教学中注重提高自身业务能力

,

精心备课

,

认真上课

,

根据学生发展特点采取行

之有效的措施

.

平时加强课外阅 读

,

扩大积累

,

拓宽知识面

.

在阅读名著时

,

有意识

地做读书笔记

,

不断提高自己的阅读能力

.

课上指导学生阅读理解时

,

有意识地训

练自己的能力

,

从总体方法到解题技巧

,

系统指导

,

反复锤炼提高 语文素养

.

这样

对以后的教学会有很大的帮助

< p>.

本学期虽然尽了自己的责任 和能力去完成了教学工作任务

,

也取得了一定的成

绩

,

但还感觉学生的语文成绩不够理想

.

今后我将继续进 行教学研究

,

加倍地努力

工作

,

为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗

!

九年级下学期语文教师工作总结【二】

< p>本人在学校领导的关心

,

同事的支持与帮助以及本人的努力下

,

无论在思想方

面

,

工作方面

< p>,

教学方面都取得了显著的进步

.

(

一

)

滴水穿石

,

培养学生语文素养

语文素养的提高是有一个长期的渐进 的过程

,

要教好语文

,

就要让学生喜爱语

文

,

尽量多讲一些文化生活故事

,

让他们更了解语文

,

更喜欢学习语文

.

因为只有< /p>

语文水平提高

,

他们才能提高同学们的语文写作能力

.

语文是语言

.

除了课堂效果

之 外

,

还需要让学生多读

,

多讲

,< /p>

多练

.

为此

,

在早读时

,

我坚持下班了解早读情况

,

发现问题及时纠正

.

课后发现学生作业问题也及时解决

,

及时讲清楚

,

让学生即时

消化

.

另外

,

对部分不自觉的同学还采取强 硬背诵等方式

,

提高他们的能力

.

每星期用

一节课的时间引导学生阅读优秀报刊

,

文学杂志

.

抄写

,

背诵其中美文

,

名言警句

,

古诗词等

,

扩大知识面

,

加深人文底蕴

,

从而提高思维品质和文学修养

.

引导学生

学生模仿这些作品

.

适量增加作 文训练的次数

,

除月考作文之外

,

每星期一次作文

,

坚持每周批改

,

并及时反馈信息

,

表扬并诵读优秀文章

.

通过全方位对学生语文素

养和能力的熏陶和强化

,

使学生在听

,

说

,

读

,

写等方面得到一定程度的提高

,

为中

考打下一定基础

.

(

二

)

多种训练

,

提高学生应试能力

为了全面提高学生成绩

,

我们进行了 有针对性的备考

,

有目的有层次地进行多

种训练

.

第一轮

课本复习

针对我校学生的实际情况

,

我们非常重视利用教材

,

用足教材

,

以”本”为本

,

有步 骤有计划地培养学生的语文能力

.

课堂时间以复习六册书的内容为主

,

然后

分六次进行测试

,

检查复习效果

,

不合格者单独辅导

.

这样既节省了课堂时间

,

又

做到了人人过关

.

备课充分

,

设法令学生投入

,

不让其分心

.

上课讲究方 法了

.

每天都要有充足的

精神

,

让学生感受到一种自然气氛

.

上课内容丰富

,

现实

.

教态自然

,

讲课生动

,< /p>

难

易适中照顾全部

,

就自然能够吸引住学生

.

每册课本布置抄写

,

背诵的任务

,

分别

是美文欣赏

,

名言警句

< p>,

古诗词

.

既可以练字

,

同时 也是潜移默化

,

扩大课外积累

,

引导学生 有意识地模仿大家作品

,

自主写作

.

对于语文尖子 生

,

还要求他们从抄写

的文章中自选题材写一篇同题作文

,

教师面批面改

;

同时在抄写的基础上全面落

实背诵

,

课内外名篇佳句全不放过

,

因为

背诵是一种最野蛮的手段

,

也是一个 文

明的办法

.

六册书的课内文言文我们几乎全部上过

,

< p>总体上采取先慢后快

,

重点篇目慢非

重点篇目快的原 则

,

有变化有侧重地实施教学

.

课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上

,

但教学重点不是让学生记住对课

文本身理解的结论

,

< p>而是使其了解得出结论的思维过程

,

并将这种思维过程中所

< br>用的方法迁移到课外文章的阅读中去

.

泛读课文则是选择某一侧面

,

以学生讨论

为主

,

运用所学方法 自主解读文本

.

认真分析近几年中考考试说明及考试题

,

突出

课文中的重点

,

如文言文

,< /p>

散文

,

诗歌的复习

,

力求贴近中考< /p>

;

同时又注重面的铺展

,

使学生明确题在课 本外

,

能力在课本内的道理

,

正确指导自己的复习

.

第二轮

专题训练