关于爱心的作文小组同学作文的优缺点

小组同学作文的优缺点

【篇一：作文讲评教案】

第一单元

教学内容：记一次游戏过程

教学目标：

1

、培养学生在改作能力。

2

、通过范文阅读，让学生了解如何详写游戏的过程。

3

、通过点评作文，使学生在写作中获得感知。

教学重、难点：

如何培养学生观察生活中的情景，点评如何去详写玩的过程。

教学过程：

一、谈话导入：

童年是美好 的，无忧无虑的；你们在玩中度过童年。上节课我们写

了一篇关于

“

玩

”

的作文，这节课就让给我们来评讲看看。

二、复习习作要求：

什么游戏，游戏中人物有那些动作？什么表情？场面如何？

三、作文点评：

（

1

）、作文优点：

同学采取了编故事、观察生活等多种方式，将游戏的过程写得细致、< /p>

丰富多彩，为我们介绍了多种游戏；这些游戏的有什么特点和讨人

喜欢的过程。有些同学文章中的语言十

分出色，注意挖掘游戏 中人物的心理活动，将人物玩耍的快乐心情

表达得淋漓尽致。

（

2

）、存在的不足：

①、有部分同学下笔艰难啊！马马虎虎的写了一百多字就结束了。

就是在平时没有认真观察生活，不能把游戏的过程流畅的表达出来。

②、标点符号使用不当，有一逗到底，问句也没有问号。③理解要

求不明确，作文只要求写一次游戏的过程，个别同学在整篇文章中

写 了四、五种游戏；这就是不按要求来习作。

四、范文朗读，并点评出优点和不足之处。

五、小组间互相交流本次作文的收获。

第二单元

教学内容：

你喜欢的动物

教学目标：

1

、通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。

2

、引导学生挖掘作文的思想内涵，和要善于观察动物。

教学重、

难点：

作文中如何做到详略有当。

教学过程：

一、谈话引导：

在我们农村 ，家家户户都养有狗、猫、鸡、鸭之类的动物。我发现

很多同学喜欢狗，狗比较通人性， 但是我们在和它相处的过程中有

没有认真观察过它的外形和生活习性。这节课，我们就通 过对大家

的作文评讲来了解怎么详略得当的描写动物。

二、作文回顾：

回顾本次作文题目及其要求。

三、总结点评：

1

、教师总结批改作文的优缺点。

2

、榜上有名：列出本次作文写得较好的学生名单。

四、作文评讲：

1

、拿学生的一篇作文当范文阅读。

2

、这篇文章小作者选取了什么动物来写，那些地方加浓墨重彩地描

写，那些地方 只是要一笔交代。简单的说：最直接的，能具体表现

动物体貌特征的要详写。动物的其他 生活小事之类的就可以略写。

五、总结寄语：

成就一篇好 文章很难也很容易，关键是要做一名生活的有心人，勤

观察、勤思考、勤动笔。

第三单元

教学内容；《请假条》

教学目标：

1

、通过点评让学生明白写 请假条的意义。

2

、如何写好一篇请假条。

教学重、难点：如何写好一篇意思表达清楚的请假条。

教学过程：

一、谈话导入： 前几天一个同学向我请假，我让她写一张请假条。

当她教给我后，我看不明白她请假的理 由和请多加，这都是由于表

达不明造成的。今天我们就来讲评看看一篇请假条该如何去写 。

二、作文点评：

1

、出售一篇学生写的请假条，大家一起来看看有哪

些地方不对？让学生来改正。

2

、佳作放送：在这么多同学的作文里，< /p>

xxx

同学的作文给我留下深

刻的印象，字体工整，内容简 洁明要，完全达到我们这次习作的目

的。（出示该同学的作文让大家阅览）

三、总结：通过向同学们展示了这两篇作文和老师的点评 ，大家的

心里都明白了如何写好一篇简洁明要的请假条。希望大家在空余的

时间里多练习写请假条。

【篇二：《作文互评指导》导学案】

《作文互评指导》导学案

年级：高一编写：刘兴文审定：高一语文备课组时间：

2012-2-20

班次：小组：姓名：

【学习目标】

知识与技能：通过自改和互评互改来培养学生作文能力。

过程与方法：

教师指导学生自改，教师与学生共同修改，学生互评互改

（

“

自改

——

互改

——

点评

”

）。

情感态度与价值观：提高学生 的写作能力，

加强学生的思想道德修养，开发学生的智力。

【重点难点预测】作文评改标准的学习和评语的撰写。

【知识链接】

1.

删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.

恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复< /p>

多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.

对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.

改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.

增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.

重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.

提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错< /p>

误并改正。

8.

调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.

起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.

并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.

缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.

前移号：文字前移或顶格。

【学习过程】

作文评改的步骤

一、自改

一般说，修改作文 应从两个方面进行：一是文章的内容，二是文章

的形式。内容包括文章的思想观点的斟酌 和材料的提炼；形式包括

文章结构的调整、语言文字的推敲、标点符号的使用、书写格式 的

规范等。

自改的方法：

第

步，大家在通读作文的基础上，对主题是否突出、观点是否鲜

明、 选材是否典型、结构是否合理、层次是否清楚、详略是否得当

等六个方面作出判断，对要 修改的文章有个总体认识。

第

2

步是对字、词、句、标点符号的运用等加以推敲，进行修改。

同时学会眉批的方法。（眉批用来指出作文中局部的优缺点，写在

作文顶端和旁端的批语。它简明扼要地指出作文中局部改动的地方

作 简要说明，提示作文中毛病所在。相当于我们对文章的点评。）

二、互改

学生按学习小组小组，由语文学科组长负责，大家人手一本作文，

要求每个学 生对每篇作文拿出具体的修改意见。教师深入学生巡视，

学生有问题或有争议的作文，及 时给予指导解决：

学生互改时注意：

①是既要省时又要注意质量。需

“

三遍 法

”:

首遍快速浏览

,

勾出错字、

病句

;

二遍慢读

,

从头至尾精批细改

,

写好眉批

;

三遍粗看

,

既检查批改情

况

,

又酝酿批语。

②是批改要抓关键

,

抓重点。就是 看中心是否明确

,

段落是否分明

,

观

点是否正确

,

文风是否端正

,

语言是否 通顺

,

字体是否工整

,

标点是否恰

当。

(

当然每次作文侧重一两个问题

)

< br>

③用眉批的方法找出同学文章中的优点和不足之处。优点包括 ：用

词、造句、布局安排等，不足之处在原句上修改，并对此点评。然

< br>后总批。总批用来指出全文的总的优缺点，写在作文的最后。它总

结作文中突出的 问题，并指明今后努力的方向。在总批中，可对本

文的语言表达，构思安排、中心立意等 进行评述，也可写一篇文章

的读后感等。只要能够表达自己的对学生作文的评价、感受就 行，

然后打上分数。

④学生批阅，同组进行交流，对作文的细节问题质疑互相交流，使

学生面对面的研讨作 文，学他之长，补己之短，在讨论中互相提高

自己。

作文评改的标准

[1].

格式

——

是否正确。只要求同学们作文的格式正确

,

批改作文时

只写一条关于格式的批语。让学生感到写作文

,

批作文都不难。

[2].

卷面

——

是否整洁。显然这一条又是大家都能看得出来的。后进

学生批改别人作文

,

指出卷面不整洁时

,

下次自己写作文也注意卷面了。

[3].

错别字

——

发现错别字。要将错别字的原文处打上标记

,< /p>

并且写

到批语处

,

再在后面写上正字。在批 改前先让同学们自己与同桌或四

人小组一起先检查一遍。

[4].

病句

——

挑出作文中的病句。 凡病句

,

都要在下面划上横线

,

写出

病在何处

,

再在文后批语中

,

写清病句 几处。

[5].

标点符号

— —

查找明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使

用。发现明显错误的 地方

,

当面予以指出。

[6 ].

文章中心

——

是否鲜明、集中。这两点在作文指导时

,

就具体举

例

,

告诉学生什么叫鲜 明、集中。学生批改之前

,

我先大致看几篇文章

,

在进行批改指导时

,

又简介两篇好的文章

,

再举两篇中心不突出

,

不集中

的例文

,

学生从老师举的正反两方面的例文

,

举一反三

,< /p>

就能批得符合实

际。

[7].

文章的选材

——

提三点要求

:

实际。③是否具有典型性。

[8].

文章的结构

——

写清三点 批语

:

层次段落是否清晰

;

过渡是否自然

;

开头和结尾是否照应。

[ 9].

表达方式

——

是否符合文章体裁的要求。记叙文以记叙为主

,

说

明文以说明为主

,

议 论文当然以议论为主。除此之外

,

还要看其是否符

合作文 指导的要求。

[10].

语言

——

是否简练、通顺、准确。认为语言不简练

,

重复、罗嗦

要与作者商量过后才断定。语言不通顺

,

不是指有病句

,

而是指句与句

之间衔接不连贯。写评语时

,< /p>

要求分眉批和总评

,

并要求评语以鼓励性

的 语言为主。好的作文指不出缺点

,

就写值得大家学习的优点

,

[11].

找出文章优缺点

——

要求学生要边评边改边记

,

即把作文的优缺

点找出来

,

以便与自己的作文比较。通过看、记

,

把妙语佳句、新颖的

开头结尾、好的写作方法记下

,

为 以后写此类文取人之长

,

补己之短。

在学生自评互评时，老师对学生还有要求：

a

、眉批不少于

5

处。

b

、总批不少于

100

字。（写评语时 ，要多发现学生的闪光点，先

写优点，再写不足。对缺点、错误要注意措词，提意见要具 体，要

重在鼓励，让同学容易接受。）

c

、要有反思。（互改之后，作文交给作者本人。作者要对自己的文< /p>

章再次修改，找出文章中