高三数学教学计划班主任经验交流发言稿

基于心理需要的家校沟通策略分享

尊敬的校领导、亲爱的同事们：

大家上午好！

我是

XX

班的班主任

XXX

。很荣幸能有机会站在这里和大家分享我这半年的心得

体会。今天要和大家分享的是班主任事务中非常重要的一个方面——家校沟通。家校

沟通，是家校间思想与感情的传递和反馈的过程，是为了达成思想的一致和感情的通

畅。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的合力。”

< /p>

所以，

作为班主任要善于与家长沟通

,

我们 和家长的沟通是家校合作的基础，也是促进家校合

作的重要途径。

一、目前家校沟通存在的问题及成因分析

我刚 接手这个班的时候，我是觉得和家长的沟通情况是不容乐观的，我有去查

《全国家庭教育 状况调查报告

(2018)

》，在这报告里也确实显示目前班主任与家长

之间

的沟通情况不容乐观。这份报告中有一点是与我当时的情况比较像的，那就< /p>

是家长沟通积极性不高，那在我慢慢熟悉业务之后，我认为造成家校沟通困境的主

要原因如下：

一方面，个体之间的差异导致教育理念的 差异。不同群体由于受教育程度、经

济水平、生活环境的不同，那他们对于教育理念的也 有差异。咱们学校大部分家庭

经济条件还是比较好，许多家长从商，迫于生计，没有时间 精力投在孩子的教育

上，对孩子的教育会有所忽略；也有部分家长由于自身知识水平有限 ，没有能力对

孩子进行有效管教，他们往往对孩子放任自流，无法尽到应有的教育义务。 还有某

些家长对教育更加重视，教育需求呈现多元化、个性化，他们对学校教育的要求更

高，对各种新教育理念的接受程度更高，并根据自己接受到的先进教育理念来审视

所在学校的教育理念，从而对学校教育理念提出批评或建议。

那么，另一方面，因为新学期伊始，我更多地时间是花在在处理班级学生事务

管 理方面，在家校联系这块有所忽略，由于家长们也刚进入到新的班级群里中，彼

此不够熟 悉，所以那时候家校沟通的方式缺少人文关怀。这样的话就很难激发家长

的沟通积极性。 刚才也说了，家校沟通，是家校间思想与感情的传递和反馈的过

程，是为了达成思想的一 致和感情的通畅。“家校沟通”说得简单点，首先要基于

双方主动的意愿。单向沟通是低 效甚至是无效的！家校有效沟通绝对不能是一厢情

愿的！

二、基于心理需要的家校沟通的具体策略

虽然 一个个迥异的群体，有着不同的教育理念，不同的教育期望值，不同的

教育能力，但人性 永远是相通的。著名心理学家马斯洛指出人的需要分为五个层

次，在功能性需要被满足的 状态下，人自然会转向情感、精神需要。在家校沟通

中，家长的需要集中在情感、精神方 面，而情感、精神的需要从低到高分别为“爱

与归属”

的需要，“尊重”的需要，“自我实现”的需要。于是我试着从家长的心理

需要出发，来 尊重家长情感，还尝试得采取了一些策略，去满足家长不同层次的精

神需求，有一些是在 上学期进行了实操，有一些会在接下来得时间里进行尝试，

从现在看，效果还是有的，家 校沟通的问题已经缓解了一些，这也一定程度上改

善家校沟通现状。在实践中，我做了以 下尝试：

（一）构建家校联结，让家长拥有归属感

“爱与归属”是人的基本需要，是指“一个人渴望同人们建立一种关系，

渴望