这样的人让我感动乐于助人的同桌作文500字完美版

乐于助人的同桌作文

500

字

< br>朱方明朗是我的同桌，

她有一双水汪汪的大眼睛配着一对新月眉，

挂在一张 瓜子脸上，

这张

脸就像她的名字一样明朗、洁净。在她粉红色的嘴唇里，

有着一口雪白的牙齿；鼻子像一个

小草莓，很是可爱。

一个阳光明媚的上午，

教室里鸦雀无声，

同学们都在奋笔疾书，

一场数学考试正如火如荼地

进行着。我 写到一半的时候，突然发现有一道题做错了。

我正准备拿出橡皮擦掉错题。

可我< /p>

在文具盒里找来找去，却找不到橡皮。天哪！我忘带橡皮了！这可怎么办呀！我急得像热锅

上的蚂蚁

——

团团转。

正当我不知所措的时候，

朱方明朗发现了我的 囧境。她微笑着拿出一块橡皮，递给我。

这下

解了我的燃眉之急。我一边 接过橡皮把错题改对，一边对她说：

“

朱方明朗，谢谢你！

”“< /p>

举

手之劳啦！

”

朱方明朗头也不抬地说，< /p>

“

我们都是好朋友嘛，不用客气！

”

这虽然是一件小事，但是对我来说是一件

“< /p>

大

”

事。因为在考试的关键时刻，朱方明朗的

“

举

手之劳

”

让我渡过了囧境，平复了我的心情 ，保证了考试的顺利完成。我们班这样的同学还

有很多，当他们发现别的同学需要帮助时 ，他们都会毫不犹豫地伸出援手。

他们说，在帮助

他人的过程中，他们也 收获了快乐。正如名言所说：

“

赠人玫瑰，手有余香

”

朋友在一家外企工作，同事间竞争非常激烈，她入职三年内见证了无数员工来来去去，而部门内 最后只剩她一个三十岁以下的“年轻人”

。加班、出差、同事刁难都没有逼退她，她反而越过老< /p>

员工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为会得到职场真经，她却说是跑步。每天早上五点 半起床，去健身房跑上

8

公里，一年四季风雨无阻，绝不给自己找任何借口。她说 ，不要小瞧这

8

公里，这三年跑鞋跑坏了两双，失去了睡懒觉的时间，但 身体素质越来越好，没有因为生病请假过一次，精神状态一直很棒，耐力也逐渐提高，抗压力越来越强。更重要的 是，每天早晨挤地

铁的那

40

分钟，看见身边的同龄人一 副睡眼惺忪的神情，她就觉得自己赢了，赢在了起跑线上。推开公司的大门，看见一脸疲惫日渐发福的同事们，她 觉得自己赢的不是年轻，赢的是坚持。

她说，当我自律，人生无敌。听过这样一句话：哪 怕对自己有一点小小的克制，人也会变得强而有力。我对此深有感触。做了近四年的职业写作人，我从自律中得到 了太多好处：早上

6

点半

起床、晚上

9< /p>

点半上床的作息，给了我健康的身体和足够的精神。每天的运动，让我减掉了

30< /p>

斤的体重，守住了

20

岁的腰围。严格的时间管理，给了我月写

6

万字、年读

150

本书、看

100< /p>

部电影的成长……我的人生发生了真真切切的改变，肌肉和骨骼变得强壮，一份时间有了双 份的价值，耐力得到了锻炼，自信心逐渐地提升。我越自律，便越能感受到内心的强大，更想去深

挖自己的潜力。这份约束，让生活走入一个良性循环。我踏过的，是不曾虚度的昨天；我去向的，永远是 比今天更好的远方。我们羡慕那些能够作出杰出成就的人，但你是否知道，他们并非

个个 天赋异禀，他们在才华之上，更相信自律的力量。美国年轻企业家马克

?

扎克伯格 ，每年年初都会制定个人挑战计划，并且全年坚持。他曾在清华大学做过半个小时的中文演讲，不是因为

与生俱来的语言天赋，而是他相信坚持的力量，肯付出努力。作家严歌苓每年都有一本高质量的小 说出版或搬上荧幕。她在一次采访中说到写作秘诀：

“聪明人，用的都是笨办法”

。靠铁一般

的意志力，

30

余年间，她每天在书桌前写作

6

、

7

个小时。我们更应看到，自律给普通人提供 的“逆袭”机会。自律，让一个人通过意志力，不断地修正瑕疵，在日积月累的坚持中变得强大

< br>而有力。这是一个人在命运面前，主动选择拥有的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运动读书的周 末，虽然给你即刻的挣扎，但在一天结束时想起，内心是充实的。而一个躺在床上

煲剧的 周末，虽然当下是快乐的，但睡前想起，内心却是愧疚的。我们也可以这样看待一生。那些以自律为信仰的人终将 笑看昨天，而被肆意挥霍的人生只能让人在生命终点线上悔恨当初。

20

到

30

岁这十年间，我看到身边不少朋友的生活方式逐渐分化。一类热忱追逐即刻 的享受；一类面向未来，在诱惑面前自律节制。人生在世仅数十载，为什么我们不选择容易一点的生活方

式，而要如此苛刻地对待自己呢？因为，这十年让我看到：不自律，终会向生活妥协。而自律的人 都在用行动表达：当我自律，人生无敌。关于学习的概念。作者指出学习不是像电脑一样往

白纸上进行记录，也不完全是一个刺激互动的训练过程，作者接受了建构主义的理念，认为学习是对知识的重新 建构。在著作中的三个部分，作者不厌其烦的对这个观点进行了阐述和强化。

作者认为学 习者是有知识背景的，学习者根据这个知识背景对需要学习的只是进行判断，选择是否接受新的知识，在接受知识 的过程中与原有知识结构进行挑战，在冲突中吸纳新的知识，对

原有知识结构进行重组，

形成新的知识结构并以此循环。

关于文化与环境背景。

作者强调了 这个观点，

从生物学和社会学多个角度来强调背景的战略意义。

背景会促进也有可 能排斥新的学习，