守卫地球-过春节的作文
小学语文古诗词教学与信息技术深度融合的策略研
究
2016
年全国中小学信息技 术教育会议指出，基础教育阶段
要重视并逐步实现信息技术教育全覆盖。
信息技术教育要逐步实
现与其他领域课程的融合，做到深度融合，互为附体，共同促进<
/p>
学生个体素质的提升。
在教学实践中，
小学语文教学一直在 尝试
利用多媒体技术来使得课堂知识掌握高效化、
课堂氛围营造浓厚
化、
教学工作长效化，
真正让信息技术成为教育工作的强力助 手。
经过研究，
笔者结合实际考量，
认为要实现小学语文 古诗词教学
与信息技术的深度融合，需要从以下三个方面进行尝试：
一、
古诗词教学要利用信息技术营造逼真情境
不同教学内容在实施导入时存在很大的差异。
古诗词相对来
说属于学生学习的重难点。
故而，
如何引导学生更容易地进入 古
诗词课堂，是信息技术的首要任务。一方面，在古诗词教学中，
要引入或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，
引起学生情
感体验
，
帮助学生迅速而正确地理解教学内容，
促进他们的心理
机能和谐全面发展，
提高教学效率。
比如李白大诗人的赠友名作
< br>《赠汪伦》。笔者首先准确定位这首诗所要反映的主题，并将能
够精简反映古诗背
景、
诗人介绍、
诗词重点字词等内容用多媒体
做投影，<
/p>
学生在淡淡的音乐与图片文字的解读中，
感受到赠别时
有诗
意更有情意的氛围。这些无论是直观的形象、美妙的图画、
动听的音乐，
充分激发了学生的想象，
唤醒了学生潜在的审美意
识。
二、
古诗词教学要利用信息技术解读和感知情意
学生对于古诗词的理解，
离不开多次的朗读。
这 些朗读可以
帮助学生能够在标准的环境中获得准确的语感，
达到情感理解 与
认同。朗读古诗文需要重视的一是兴趣、二是技巧、三是理解。
利用多媒体技术通过
?D
片动画及音乐等，适时展示情景之美，
能够紧紧抓住学生的兴奋点，
能较好地实现“初读诗文”的教学
目标。
激发朗读兴趣。
可利用多种朗读的方法来变换学生朗读的角
度。
教师利用多媒体变 换诗词不同的画面，
学生对照图画中的主
题在想象中建构诗词内容，达到
了兴趣化的朗读。
掌握朗读技巧 。
可利用信息技术展示预先搜集的自读、
配乐
读、齐读、
唱读等视频，教师在其中划出朗读的重音、停顿等，
学生在学习技巧与跟读品味中逐渐意
会到诗词朗读的妙处，
实现
规范化朗读。
深度理解诗词。
在朗读过程中加入对 诗文的感受交流，
教师
加入对诗词的深度引导中。
学生不 仅能够感受味道，
更能准确表
达自己内心的感受。
教师要 让学生懂得诗人之情动，
诗人之辞发，
诗人之寄寓，即便时空距离无法抹
杀，即便生活经历难以跟及，
但仍然站在诗人的角度去理解体会，
从字句 中感知。
以
《卜算子
?
咏梅》词为例，教
师在进行教育时，可借用多媒体将咏梅中的景