吕岩简介六年级作文之小学语文作文教学随笔

小学语文作文教学随笔

【篇一：作文教学随笔】

作文教学灵活多样

作文教学 灵活多样，因人而异，不能死板教条的非有一个模式，然

后往上套，这样弄得老师疲惫不 堪，学生也不知该如何去做。老师

教是为了不教，老师教是为了教给学生会作文，学生学 是学人家写

作文的方法，在老师的指导下，自己会写作文，喜欢写作文。最后

这需要老师进行训练，这个训练需要一个比较长的时间。当然学习

的人家的先进的作文教学模式有很大的好处，更关键的是，作为语

文 老师，应该有更适合自己的，独到的作文教学方法，以便能更好

地应用到实际教学过程中 ，因为各地的情况不同，学生的实际也不

一样，所以我认为作文教学应该灵活多样

，不一定非得按照一个固

定的模式进行。就拿我教的三年级语 文作文教学来说，三年级学生

才刚开始学写作文，我个人认为：老师面对面的批改作文效 果会更

好些，如果老师在作文本上写上批语，对一些成绩好的学生来说，

可能有用，但对很大一部分学生来说，效果一般，甚至有一部分学

生根本看不懂 老师的批语是什么意思，那对提高作文水平还有什么

意义呢？一旦学生对作文失去了信心 ，不感兴趣了，还怎么谈得上

写好作文呢？如果老师面对面的批改，一来可以针对学生不 同的情

况灵活机动的进行，二来因为学生在老师的身边，他们心理上也会

很重视。老师指导完了，可以让学生再写，写完了再改，正如有些

专家说的，作 文是改出

来的。这样反复修改几篇，每篇都要力求修改到满意 为止。并要求

学生把自己每一篇文章（自己认为最满意的）很整齐的贴到作文栏

上。这样反复进行，学生的写作水平（特别是中年级学生的写作水

平）会 有很大程度的提高。我是这样想的也是这样做的，在做的过

程中，我发现我的学生的写作 水平大有提高。

当然作文教学好的方法很多 ，灵活多样，我们应根具不同的情况，

具体问题具体分析，因材施教，在作文教学过程中 走出自己独特的

路子。

【篇二：小学语文作文教学的反思】

龙源期刊网

.cn

小学语文作文教学的反思

作者：董承英

摘

要：小学语文作文教学既是语文教学中的重点，也是难点。在 小

学语文作文教学中，想要提高小学生的写作能力，只有不断创新教

学方法，激发学生的学习兴趣，积累课堂、课下写作素材，多角度

地观察生活，捕捉 事物的特征，力求有创意的表达，展开想象，选

择恰当的表达方式，把真实的情感融入其 中，这样才能促进小学生

写作能力和综合能力的提高。关键词：写作兴趣；写作素材；张 扬

个性；真实情感

关于小学语文作文，《义务教育语文课程标准》规定了几点写作要

求，即写作时要将不同 的目的和对象考虑在内、要有真挚的感情、

要从多角度来观察生活、要根据表达的中心选 择恰当的表达方式、

要从文章中提取主要信息来进行缩写等等，同时《义务教育语文课< /p>

程标准》还要求，小学生要拥有独立完成写作的意识和养成修改自

己作文的习惯。并且要想提高小学生作文水平，需要加强对作文的

讲评，令学生明确认识 到自己所写作文的优点和不足，以便让学生

在教师的引导和勉励下逐步提高自身的写作能 力。

一、从教学中激发写作兴趣

写作要具有创造性，只有激发学生主动参与的欲望和兴趣，才能得

到意想不到的收获。兴 趣是小学语文作文教学最好的老师，学生一

旦有了兴趣，便会产生写作的冲动。生活是写 作的源泉，作文离不

开生活。学生写作的难点便是缺少素材，为此，写作前开展活动，< /p>

引导学生在活动中观察和体验，有感而发，不吐不快。引导学生写

真事、述真情，才能创作出优秀的文章。作为老师，我们需要让学

生从多角度观察生活， 善于发现生活中多姿多彩的现象，从而将他

们的情感和精神充分表达出来。注意及时评价 反馈，教师评语以鼓

励为主，让全班学生学习优秀作文，推荐发表，让每个学生的闪光< /p>

点都能够散发出来，增加学生的成就感，从而让学生的写作热情也

能够水涨船高。小学生在写作文的时候，通常只是下意识地完成老

师布置的任务，而自身 则很难有明确的写作意识。不过，若是他们

写作的内容，可以得到老师的认可、同学的欣 赏或者家长的表扬，

便可增加他们写作的兴趣。因此，作为作文老师，在评价学生的作< /p>

文时，多以鼓励为主，并在全班同学面前朗读优秀的作文，挑选一

些佳作推荐发表，以便增加学生的成就感。

二、从学习中积累写作素材