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小学语文六年级教学计划
3
篇
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小 学语文六年级
上册教学计划
小学语文六年级教学计划
3
篇
篇一
一、教材分析
九年义务教育六年制小学教科书六年级语文注重培养学生的
美好道德情操
和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，
并根据学习语文的规律和儿童身心发展
的需要，设计、编排了丰
富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素<
/p>
养，为学生的终身发展打基础。
二、教学要求：
1.
在语言文 字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国
共产党、热爱社会主义的教育
受到孝敬父母、关爱他人、助人为
乐等思想品德教育
;
培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强
保护环境的意识和社会
责任感，陶冶爱美的情趣。
2.
能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3.
培养独立识字的能力。学习
260
个生字，要求读 准字音，
认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
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4.
能联系上下文、结合生活实际或理解词语的意思。学过的
词语大部分能在口头
或书面表达中运用。注意语言的积累，初步
养成积累语言的习惯。
5.
能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。
能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初
步领
悟作者的表达方法。
6.
能借助字典或有关资料独立阅 读程度适合的读物，了解主
要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于<
/p>
20
万
字。
7.
乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，
表达有条理，语
气、语调适当。听他人说话认不耐心，能抓住要
点。
< br>8.
能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习
惯，
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有
一定条理。能写读书笔记和其
他常见应用文。练习从内容、语
句、标点等方面修改自己的习作。
三、教学措施
1
、课堂教学设 计要体现以学生的发展为本，具体做到：由以
教师的教为本位的教学观转向以学生的学为
本位的教学观
;
由以书
本知识为本位的价值观转向以学生
发展为本位的价值观
;
由以静态
教案为本位的备课观转向
以动态方案为本位的设计观。
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2
、加强课前预习的指导，养成良好的预习习惯。教学中努力
< p>创造愉悦的学习课堂氛围，并注意培养学生的观察力、想象力、
创造力，以
适应时代展的需要。重视朗读的教学，要采用多种办
法转变学生“读“书不足的现状。课
文的教学要求人人能够读通
顺、流利。
3
、创造性地组织语文实践活动，鼓励学生亲近大自然，走入
社会，学会合作的
团队精神。
(
要充分利用小组，培养合作的能
力，促进自
身学习能力和水平的提高。
)
4
、重视课外阅读，本学 期要求达到规定的量，利用好每天中
午的时间，在班级里形成比较浓厚的阅读氛围。
5
、在教学中，努力体现语文的实践性和综合性。注意渗透 思
想品德教育和审美教育，培养爱国主义感情、社会主义道德品
德，逐步形成积极的人生观，陶冶学生的情操，达到文道统
6
、为激发学生的作文兴趣，发挥好学校现代化的教学条的作
用，本学期准备在因特
网上开辟“学生习作园地“，让每位学生
的优秀习作都能得到及时的发表，以成功感激发
作文兴趣。
篇二
一、指导思想：
本学期的语文教学主要着眼于
学生的发展
,
提倡个性培养
.
坚
< br>持语文知识学习与能力培养相结合
,
开展好以名篇阅读为主体的读
书计划
,
加强阅读积累
,
狠抓现代 文阅读理解、作文教学和写字教
学
,
全面提高语文教学质 量。
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二、班级情况分析：
本班共有学生
人，其中男生
XX
人，女生
XX
人。语文水平
不平衡，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较
浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能
力较差
。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，
要求动脑、动手等思维性较强的
题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写
不够整洁
;
课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面< /p>
狭窄
;
语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想
;
学生的独立阅
读能力及写作能力有待于进一步提高。
三、教材分析：
按专题组织单元，共设
计了六个专题，依次是：人生感悟，
民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，
难忘小学生
活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了
1 0
首
供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这
个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活
动建议”和“阅
读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有
课文
21
篇，其中精读课文
10
篇，略读课文
11
篇。这五 组教材的
编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语
交际〃习作”“回顾〃拓展”四部分组成。课例包括
4~5
篇课
文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分
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课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安
排“资料
袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际〃习作”依然作
为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选
择。“回顾〃拓
展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月
累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味
语文”“课外书屋”
穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语
故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
四
.
教学目标：
(
一
)
识字与写字教学。
本册教材没有安排识字，要求会写
80
个字，安排在精读 课文
中，随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的
字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习
惯，在此过程中不断提
高独立识字和理解词语的能力。
(
二
)
阅读教学
(1)
指导朗读、默读。
(2)
把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
(3)
抓住重点句段，引导学生加深理解。
(4)
积累语言，鼓励运用。
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章
大意”，只要抓住重点、难点
，帮助学生大体理解内容即可，词
句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，
要让学生
运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
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(
四
)
口语交际教学
< /p>
注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确。教材安排
的交际
话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧
重。要注意从倾听、表达、应对等
各个方面考虑，提取需要重点
训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。
对于
辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给
予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，
要注意处理好口语交
际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语
交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地
给予指导，以不断
提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。
(
五
)
习作教学
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际〃习作”
中安排了<
/p>
5
次习作，二是结合课文的学习，安排了
6
次小练笔 。
(
六
)
综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都
有提示语，提示阅读要求、方法
或提供相关信息。本单元有一些
活动必须在课外完成。
(
七
)
古诗词背诵
本册教材在最后一组──“综合性学习”后面，安排了
10
首
古诗词背诵，包括
7
首古诗。
(
八
)
综合复习
本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为
了给老师提供一些复习的材料，更
是为了向老师提示一种复习思
路和复习方法。
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五、教学措施：
1
、转变教学 观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新
型人才。
2
、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培养学生良好
的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的
听说读写能力。
3
、优化教学手段，积极使用电教白板，以学生喜闻乐见的方< /p>
式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4<
/p>
、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，
和好书交朋友，
养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，
勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5
、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培
优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥
做，减轻学生课业负担。
6
、教师团结协作，经常交流 工作中的成功与失败，群策群
力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
六、营建毕业考试氛围，让学生尽早进入状态
1
、通过主题班会、讲座，让学生了解和认识毕业考试形势和
动态，强化
毕业考试在学生心目中的分量，激发学生的参与热情
和对知识的渴望。
2
、树立榜样和典型，激励学生奋发向上。
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