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2020
年学前班工作计划小学
2020
学年第一
学期语文教研工作计划
小学
20XX
学年第一学期语文教研工作计划
一、现状分析
目前,我校语文教研组主要存在两大问题与难点。
首先,“新基础”教育理念研究不扎实,课堂转型特色不明
显。
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我校整体进入“新基础教育”研究已经近
7
年,在经历了新
鲜期、拼搏期后,如今研究进入了平稳期,缺少了一开始的热
情
、紧迫及快节奏、高效率,而呈现出一种波澜不兴、停滞不前
的状态,令人堪忧。上半年
接受了“生命实践·合作”校的创建
评估,更是暴露出了:课堂新型常规不扎实、课堂教
学重心过高
等问题。主要原因在于:
1.
教研组活动应付多于研究
教研活动虽然能按计划、按流程开展,但是,缺少创新性、
缺少针对问题的策略感,教研
组活动的效率不高。
2.
教师发展提升度不明显
学
校本土的骨干教师、精品教师发展缓慢,没有形成引领
力,导致在专题研究方面缺少提升
度,还处于“经验层面”,缺
少理性的引领及统领,没能提炼出课型框架、培养策略等成
果。
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3.
日常研究机制浮于表面。
前期为了推进研究日常化,教研组先后推出了小专题研究
“112”制度、日常行动纲领
“333”、
“六个一”等制度与举
措。这些制度的更
新使得备课组运行进入轨道,但是随之而来的
是,备课组活动逐渐“模式化”,缺少了“
创新性”,不注重
“实效性”,这与制度推行缺少督查与评价是分不开的。
其次,部编版教材全面推广,课堂教学面临新挑战。
新学期,部编版教材全面推广,新教材的使用,不仅仅是选
文的改变,更是一
种教学理念的改变与深化。所以,“吃透”新
的教学思想、又将把理念转化到日常教学中
去,将是本学期,乃
至接下来的几个学期的首要工作。
二、工作目标
1
.加强日常督 查及评价机制的研究,以保障教研组、备课组
制度及文化的落实。
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2
.加强部编版教材的学习、培训及课堂实践、督查,以推进
学生语文核心素养的培养及“重心下移”课堂特质的日常化。
3
.加强各梯队教师发展机制的制定与实践,以提升本土教师
引领力的发
展。
三、工作规划
(一)狠抓制度落实,保障日常研究实效性
研究的推进 离不
开制度的规范与监督,而制度的落实更是研究持续推进的保障与
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必要条。本学期,针对教研组的发展现状,我们将重
点抓以下三
项机制:
1
.落实学习机制,
如今已经
进入“终身学习”时代,面对日新月异的社会发
展,作为培养下一代接班人的教师们更是
需要与时俱进、不断学
习。
(
1
)学习经典的教育教学理论。利用语文教研组
群,每
周由一个备课组负责,推送一篇有关教育教学理论知识的文章。
老师们
阅读并且书写百字感想,发表于群里(
45
周岁以下的老师
必做)。并由负责备课组做好老师的感想整理,作为教研组学习
记录。【表格见附
p>
1
】
(
2
) 学习新教材。主要学习途径有三种:网络培训视频、相
关论文及现场培训。这是直接指向
于日常课堂的学习,所以将采
用“输入式”学习与“输出式”学习整合的方式。所谓“输
入式
学习”,即读文章、看视频或参加现场培训;所谓“输出式学
习”,即把学习所得通过汇报或课堂展示呈现出来,进行二次培
训。尤其是外出参加现
场培训学习,回校后一定要在备课组内或
教研组内进行二次培训,把每一次的学习价值最
大化。
2
.形成调研反馈机制
日常调研是一项常规工作。但在前几个学期都存在“雷声
大,雨点小”
的现象,本学期,学科负责人和教研组长首先要严
格自我要求,每周至少随堂调研一位老
师。同时,与学校的调研
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相结合,充
分利用“学术专业委员会”和“民间学习委员会”,
把这一项工作常态化。
其次,要注重对被调研老师、被调研班级进行“会诊”,并
与课堂调研评价表相结合,形成书面的调研报告,清晰罗列发现
的问题,并反馈给调研老
师所在的备课组。同时,教研组活动
时,对调研过程中发现的亮点、共性问题等要进行教
研组分享与
分析,以让老师不断学习、反思、调整日常教育教学。
3
.规范备课组日常研修机制
备课组活动的质量直接影响整个教研组的研究氛围与质量。
本学期主要将抓备课组“六个
一”行动要求(“每日一议、每半
月一课、每月一反思、每学期一专题、每人一节研讨课
、每组一
套练习设计”)。
尤其以备课组长为
第一责任人,抓细抓实“每日一议”、
“每半月一课”和“每月一反思”,每月进行一次
备课组活动过
程性资料的展示(图文结合),从而督促备课组的活动日常推
进,真正体现集体智慧的结晶。
(二)加强教学研究,保障课堂转型成效性
部编版教材 的教
学研究和“重心下移”课堂特质的落实,将是本学期我校语文教
研组研究的两大重点,以部编版教材的研究为载体,同步夯实
“重心下移”的理念。
1
.整体梳理教材,厘清学习要素体系,为落实课程标 准打下
基础
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