-
.
.
“新课程理论”下农村初中作文教
学
的有效策略研究文献综述
随着新课改的不断深入，
新课程标准指出要坚持以生为本的教学
理念，全面提高学生的语文素养，进而提高学生的综合素质。传统的
初中作文教学手段受
到冲击，
初中语文新的教学方法层出不穷，
必然
为作文教
学带来更高的要求。作文教学作为一项实践性极强的“工
程”。长期以来，我们在寻求一
条能提高作文教学水平的捷径，很多
人在这条路上探索，
其中不乏收获者 。
中学语文写作教学研究成果进
行了两个方面的综述，
一 个是对当前中学语文写作教学存在问题的综
述，另一个是对改进中学语文写作教学方法和
策略的综述。
一、
中学语文写作教学存在的问题
写作教学一直是中学
语文教学的重中之重，
而当下中学语文写作
教学凸显的问题日益严峻，<
/p>
特别使我们农村老师费心费力教学，
而学
生的写作水平却一
直难以提高。
从学生的角度讲，
首先，
< p>学生对写作缺乏兴趣，没有写作的热情，
写作文多是为了完成老师布
置的任务，并不能发自心的写作；其次，
当今的写作教学，
几乎不关注学 生的心灵感受，
在训练方法上模式化、
程式化。学生无论写什么文章，都
是生搬硬套，容空话、套话连篇，
容空洞无物。
特别是在当今社会互联网 发达的时代，
学生获取素材便
利，
抄袭成风，
< p>千篇一例。学生处在一种
“为了作文而作文”
的状态；
..
.
.
.
另外，学生自身
缺乏素材积累，中学生生活阅历少，生活经验不多，
接触的信息比较少，
造成写文章时无话可说，
难以写出有思想深刻的
文章。
从教师的角度看，
一方面是教师写作教学方法枯燥、僵化，当前
一些教师不注重写作教学方法，千篇一律，死板的布置题目、批改作
文、
作文评讲。
整个过程中学生参与程度低，不能充分调动学生的积
极性，导
致尽管写了很多作文，但学生的写做水平并没有多大提升，
反而加重了学生对写作的反感
心理；
另一方面，教师的评价方式比较单一。在很多学校里，只有教师
参与作文评改，教师的评语较为简单，作文讲评时容空泛，学生难以
有所收获，教学效率较低。
现今的作文教学提倡形式生动活泼，容
丰富多彩，彻底改变旧传
统的封闭式教学模式，
同时建立以学科活动、< /p>
课堂教学和环境熏有机
结合的学生喜闻乐见的新模式。
二、
关于改进中学语文写作教学的方法
叶圣说：“夫文无本体，
必附丽于事物而后成其为文，
读物
之实
质固亦为种种之事物；
而读物之处，
事物正多，
尤贵实际探求。< /p>
”
这就对写作的本质做了具体且透彻的阐述。在中学语文
教学实践中，
教师该怎样做？我们从不同方面汇总了以下几种方法和策略。
（一）引导学生积累写作素材
写作源于生活，广阔的阅读面和丰富的知识积累是学生创作的源
泉。而写作素材的积累也需要有一定的方法和技巧。
首先，可以采
..
.
.
.
用“以读促写”
的模式，让学生通过阅读学习语言文字 、方法技巧，
通过感悟，化为表达生活的写作能力。要有效地实施“以读促写”，
须注重以下几点：第一，加强对课阅读的把握，讲解时要详略得当，
抓
住重点；第二，拓宽课外阅读，生活阅读，丰富学生获取知识和素
材的途径；第三，要鼓
励学生模仿优秀文章的结构、语言、立意和写
作方法；
第四，
< p>用恰当的方式引导学生学会感悟，借助联想展开思路，
想出新意。<
/p>
另外，教师还可以帮助学生利用影视资源积累素材。随
着信息技术的日新月异，
语文课程的资源载体越来越不仅仅局限于教
科书
。比起传统的课本，影视资源具有丰富性和多元性，很多影视资
源都与课本、课外读物中
的容紧密相关，并且更加直观和生动。利用
影视资源进行教学，
有多种多 样的方式，
例如根据影视资源创设教学
情境、角色扮演，
加深学生对课文的理解，通过鉴赏影视学习影视语
言、表达方法、细节描写等。除此以外
，优秀的影视剧不仅可以作为
学生写作的素材，还可以冶学生的心灵，培养审美能力，从
而使学生
的作文更加有深度，有思想。
（二）培养学生写作兴趣
学生作为写作教
学的主体，
其主观能动性的发挥对于写作教学的
效果有着决定性的作用。
开发学生对于写作的兴趣，
无疑是促进写作
教学的一个有
效方法。
首先，可以开展个性写作教学。学生的自身兴趣、性格、
气质、
能力决定了其写作情形的千姿百态。
在个性写作教学中，
教师兼顾学
生的群体性和个体性，
启动学生个体的写作动机、
顺应他们的写作兴
..
.