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2014
年国考申论真题及答案解析——(地市级)< /p>
2014
年国考申论真题——(地市级)
给定资料
1.2
7
岁的小邹认真地考虑了几次之后,
还是决定不去参加周日约定好的教友福音会。
他
确实需要倾诉,
但肯定不是向神父。
到 目前为止,
至少他并不认为自己已经到了需要求助于
某种宗教的地步。<
/p>
身高
1.74
米,体重
1 50
斤,在北方城市的机关大院内,这几乎是一个标准身材。当小邹
回顾
自己进入“体制”的四年,
注视着自己不论从体型还是心理都逐渐被“体制化”,
甚至
连血压、
血脂也与周围的同事趋同时,
面对着在外人 看来“很顺”的处境,
他有了一种莫名
的躁动。
对于这份职业,
小邹的理解来自于四年间循环往复的工作节奏,
作为一个普通工作人员,
他只不过是需要在每个波音段内完成“规定动作”,
但也不需要超额完成
任务,四年来的工作天天如是
,没有什么波澜。
最近一段时间,
感觉有些困惑的小邹 ,
周末经常到一家心理诊所就青年社会心理问题进行咨
询。
事实上,
小邹并不认为自己心理有问题,
他只是想印 证一下自己的某些想法是否合乎常
理。
结果很意外,
当需 要向心理医生介绍自己的情况时,
小邹这位当年大学校园里的校报写
手竟
然发现自己无从谈起,他心里“或许是事情太多,没办法很完整地表述清楚”。
“说真的,
目前这个工作节奏是
50
岁以上人的节奏,< /p>
对我来说,
这个节奏感觉上有点压
抑。”小邹思考着,一字
一顿地说,“有时我在想,我会不会真的习惯于这种节奏,换句话
说,是不是已经被这种
节奏所禁锢,永远失去某些竞争力了呢?”
有一段时间,
小邹曾经尝试着改变自己的节奏,
对于自己分内应为的工作一丝不苟,
提
高工作效率,
而对于非分内的工作,
熟悉事务流程的他也尽量帮 着跑,
他希望这样能够时刻
让自己处于一种高效率的工作状态中,“不会
有被社会主流节奏抛弃的感觉”。
然而,
小邹很快放弃 了这种做法。因为他这样的工作态度,让周围的同事极不适应,经
常有人认为他是多管闲
事;领导也找他谈话,
希望他能够“稳重一些”。到了发薪日,
小邹
的薪水也仍然是那个很少变化的数字。
面对心理医生的时候
,
小邹把自己这种情况总结为和体制节奏有些不搭调,
他梦想能有
所改变。
小邹对于自己的收入也是不满的。
以 小邹的收入,
如果仅仅是正常生活并不存在任何问
题,当然,这一切都必
须建立在不买房的情况下。
但,
小邹必须买房,
而且已经买了房。
他说:
“这既是对女友的承诺也是对自己的要求, p>
更是在心理上认同自己的一个标尺。”
购买了期房的小邹到今年年底就能拿到自己那个两居室的钥匙了,和大多数同事一样,
小邹也把房子买在了房价较低的郊区,
而这意味着小邹不但要考虑买一辆汽车代步,
还要考
虑如何忍受上下班时段恼人的交通和攀升的油价。
小邹对于买车抱持着一种幻想,
但他心里非常清楚,
以他 目前的收入和储蓄,
能偿还每个月
1800
的购房贷款已 经很不容易,买车基本上是一个短期不可能完成的任务。
已经还了两年
贷款的小邹随口就能够报出自己资金的大致去向:
2800
多元的月收入再还 p>
完
1800
多元的贷款之后,
1000
元的生活费用几乎让他每月都捉襟见肘。
“如果赶上亲戚朋友
结
婚,生小孩需要随礼,我可能还要向父母借钱。”
其实,
对于现实不安且不满的小邹并不是没有想过跳槽,
然而,
他的顾虑几乎同他的渴
望一样多。
非常稳定的“吃皇粮”生活对于小
邹的诱惑仍然非常大,
至少能够还贷款,
至少可以有一定
的社会地位,
而一旦投身于滚滚洪流的社会,
这一切都可能不复拥有。
< p>这几乎是小邹不能够
承受的。“我不能拿自己和女朋友的将来当儿戏,我需要稳定。
”
然而,
小邹的女朋友却并不这样看,
她经常问小邹,
每月就这点死工资,
自己觉得值吗?
这时
的小邹经常是撇撇嘴,不再言语。
其实,
看着自己女友 研究生毕业后七八千元的月收入,
小邹感到欣慰的同时也面临极大
压力,
“那是一种无形的压力,有时候确实心里很别扭”。
小邹非常清楚自己
的位置,
他认为以自己的能力,
在没有特别机遇的情况下,
最好能 够
在
35
岁之前就获得职务晋升,
如果达 不到,
今后就不太可能再进一步,
但总的来说工资也在
涨
,只要不犯错误,至少是安全的。
是否应该用永久的安全换取仅仅是可
能的发展机会?这是小邹头痛的一件事,
毕竟,
鱼
和熊掌
不可兼得,对于接近而立之年的小邹来说,马上就要面临结婚、生子等一系列问题,
而一
旦跳槽,这一切就肯定要推迟,这是他并不愿意看到的。
跳不跳槽这个
问题,
已经因扰了小邹一年多,
时至今日,
他仍然没有下定决心。 “像我
这样的人多了去了,既然大多数都选择了继续,肯定是有一定道理的,虽然我的心
在躁动,
但我真的不知道该如何抉择。”
<
/p>
2.
近年来频发的地震不仅使震区经济发展受挫,
人民生命 财产受损,
而且还严重影响了
灾区民众的精神健康。相关调查发现,灾区
许多人有与焦虑有关的不
良情绪和身体、行为
反应。在
被调查者中,有恐惧感者接近总数的
60%
,有分离焦虑感者接近
65%
;超过
60%
的人
为自己及家人的
未来担忧。不仅如此,大约
25%
的被调查者还感到无法面对未来,近
70%
的
人希望获得社会各界的心理援助。
帮助遭受自然灾害的人民从巨大的内心伤痛中走出来,
以积极良好而坚强的心态面对灾
后的生活,
需要行之有效的心理 援助。
但是心理专家数量是有限的,
如何以有限的心理专家
力量帮助更多的人迅速调整心态呢?
由一个健康公益网站组织的心理
援助专家团,
结合心理救援的实际经验,
提议开展一项
温
馨的灾区心理安抚活动,
即通过代表“心理援助在进行”含义的火红绸带在灾区的广泛传
递,
将心理关怀迅速传播到灾区的每一个角落。
专家团把这一活动 命名为“火红绸带心理援
助行动”。
飞扬的火
红绸带,能够给人以温暖、安全、激情、希望的感受。心理学家经常以火红色
对经受灾难
重创需要安抚的对象进行心理激励暗示。
当人们回到废墟看望自己坍塌
的家园时,
一条废墟上飘扬的火红绸带能给他们悲伤的心
灵带来充满希望
的激情;当人们在各大医院公告栏前寻找自己失散或失
踪的亲人时,公告
栏上飞扬的火红绸带能给焦急的人们带来温馨的慰藉和安抚;
当救援人员从废墟 中抬出生还
者时,为其系上一条火红的绸带,能从心理意义上给他
p>
们一份坚定而积极的暗示;从事心
理援助的专家和志愿者手臂上轻系的火红绸
带,
能够给每一位接受心理安抚的百姓安全和乐
观的喻示;幸免受创的人
们主动系上意
味着心理援助的火红绸带,能够向不幸的同胞传达
自己衷心的祝福。
火红的“心理援助”绸带飘扬在坍塌的废墟
上,
轻系在实施心理救援的专家手臂上和受
灾地区老百姓的手腕上,悬挂
在每一辆过往车辆的车镜上,可以向整个
灾区的人民传递爱
的温暖。
心理援助到哪里,
代表“心理援助在进行”的火红绸带就系到哪里,
可以让灾区人
民在跳动的国旗红中感受到党和国家的温暖关怀无处不
p>
在,从火红的绸带上感受到未来生
活的召唤和重建家园的信
心。
当火红的绸带遍布灾区,
成为心理援助的某种象征 符号时,
心理援助会达到更好的效果。
美好的心理安抚无处不在,人们的
恐惧和焦虑就会渐渐衰减。
3.F
市自
2012
年
2
月份实施心理健康促进项 目以来,着力构建相关机制,努力创新模式,
持续推进心理健康工作。以下是
市心理健康促进项目大事记。
2
月
20
日,成立由分管副市长为组长的项目领导小组,下设办公室和联络员,制定 试点
工作方案和重点项目实施方案。
2
—
3
月,项目领导小组确立相关会议机制,及时策划、部署各项心理健康 干预活动,及
时协调解决有关问题。启动项目以来,共部署了
3
次大型会议的筹备工作。
5
月初召开了试点工作 协调、启动会议,会议通过了项目实施草案,布置了工作进度的
三个阶段,强化配合与落
实。
5
月底召开了项目成员单位联络员会议,部署了重 点项目的实施方案,启动了心理卫生协会
成立的筹备工作,<
/p>
提出了国际心理咨询师三年培养计划,
同时建立了项目工作进展情况每月
< p>一报制。
7
月,组建成立心理卫生协会, 有团体会员
39
家,市卫生局投入
20
万元建立了 市心理健
康辅导中心,
全市初高中均成立了学生个体心理辅导室,
四所高中
配备了
8
名专职心理辅导 p>
教师。投入
40
万元改建了
F
中学的心理咨询中心,中心面积约为
280
平米,内设接待室、个
别辅导室、团体辅导室、音乐放松室、情绪
宣泄室、心理沙龙室、心理沙盘室。
8
月,在某服饰有限公司以现场会的形式,组织几个社区的负责人参加了会议,部署了
社区
心理咨询站点建设工作的进度安排,
和心理干预网络全覆盖,
各级网络间相互协作 ,
资
源整合,紧密配合。
9<
/p>
月,
市总工会的职工心理咨询室、
妇联的女性职工心情舒缓中心和残 联的心理咨询所,
开始为企业职工、
广大妇女和残疾人服务。
< p>该市12
个文明社区都成立了心理咨询室,
11
个社
区完成了心理干预室的筹建工作。
10
月,
市妇联开通了首条“女性心情舒缓热线”,
市残联开设心理疏 导室,
专职开展残
疾人及其家属心理健康服务。
全是初高 中除设立个体心理辅导室外,
还加强了学生心理课程
建设,
初中二年级每班每两周开设一节心理健康活动课,
高中一年级每班每月至少开设一节
< p>心理辅导活动课。
10
月
10
日为第
21
个世界精神卫生日,
市心理卫生协 会在
X
社区开展市抑郁症筛查日大型
活动,
活动以“艺术·心灵·生活”为主题,
宣传活动呈现出内容丰富、形式多样、群众参
< p>与性高的特点。进一步扩大了心理健康教育覆盖面和知识普及面。
10
月中旬,聘请
7
位精神科专家,为全市心理健康促进 工作提供技术支持,定期到
F
市
心理健康辅导中心坐诊和
开展教学、学术活动。
10
月下旬,卫生局招聘了 p>
1
名心理专业的大学生,充实市卫生系统医学心理专业人才队
伍。制定并实施了国家心理咨询师三年培训发展计划,争取到
2014
年,培养< /p>
200
名国家级心
理咨询师。
< p>
12
月,开展心理社团、心理活动周、校园心理剧汇演等一系列创新性活动。
Y
社区组织
了
22
名“知心姐姐 ”,和社区干部一道接受了心理健康知识系列培训。
12
月
21
日,
F
市日报推出了“F
市先行试水社会心理健康促进机制建设”的卫生专版,
刊登了市心理咨询师培训及市心理
卫生协会成立等信息,
公布了各心理健康辅导中心咨询时
间和热线咨询电
话。
2013
年
1
月,
市心理卫生协会结合健康生活方式日大型广场活动,
共展出宣传版面
28
块,
发放宣传资料
3
种
< p>10000份。
4.<
/p>
某网站发表了题为《谈谈转型期青年社会心理问题》的署名文章:
随着市场化进程的日益深入,
经济收入成为社 会地位的重要指标之一,
而青年阶段则迎
来生命周期中“需要与拥有之间
的倒错规律”,即在由不同阶段所构成的人生发展过程中,
在最急需各种资源的青年阶段
,个人能拥有的东西还非常有限
;
而到了对各种资源需求较少
的“成功阶段”,
个人则又拥有了很多东西。
因此,
青年阶段 正处在一个百需待补的特殊时
期,金钱“焦虑”成为一种很现实的心态。
在传媒发达、
信息爆炸的今天,
青年接受信息的速度和数 量在一定程度上都超过了中老
年人,
但是,这种“现在感”的过于强大, 则造成了青年对于国家历史、甚至是近现代史上
一些重要事件和人物的知识量很少
;
在我们当今的各类教育中,缺少一些有效的历史知识传
播方法
,
则是导致青年难以形成相关历史意识的重要原因之一。
因此,
有 效地加强和丰富具
有历史感的各类教育,以及进一步创新爱国主义、
英雄 主义教育,
在当今这个时代,不仅是
必不可少的,而且是非常迫切的。<
/p>
近年来,
诚信问题成为社会关注的焦点和学术研讨的热点 ,
青年中的“失信”现象也时
有“曝光”,
如个人贷款中 的违约现象等。
尽管我们逐渐增加了更多的法律法规来调整社会
行为,<
/p>
但是,
作为现代社会中有效交往最重要的心理机制,
诚信仍然在人们 生活中扮演不可
替代的角色。较高的诚信度,不仅是人们减少交往代价、
提高活动效率的基础,而且也成为
向更高级文明进步的重要表现。
p>
经济社会的快速发展,
给社会成员造成了各种压力,
从而较轻 易引发心理问题。
当今青
年由于出生和成长在较优越的生活环境当中,<
/p>
所以,
心理承受力便显得相对较弱,
而这一点
则又会成为导致心理疾患的重要原因。
有关调查表明,
目前全国约有
< p>3000万青少年存在不同
的心理问题,
其中, p>
中小学生中的心理障碍者占
21%-32%;
大学生中的心理障碍者 占
16%-25%
,
而且还呈现上升趋势。
心理问题不仅会影响人格发展,
严重时还会导致自杀等极端行为的出
现
。因此,
增强青年的心理承受力,
减少心理问题的发生,无疑成为需要各个方面给 予关注
的重要课题。
作为人生历程中的一个关
键时期,青年期的一个重要任务就是个体要进行自我心理调
整,
形成稳定 的人格系统。
在著名心理学家埃里克森眼中,
这种心理任务的完成在传统社会 p>
里通常能够比较顺利,
因为传统社会表现出较高的同质性、
稳 定性,
而在现代社会则不可能
顺利,
因为现代社会表现出 较高的异质性、变迁性。因此,现代社会中青年想要迅速而明确
地确立自我并非易事。<
/p>
在社会转型日益加剧的情况,有些青年人的价值观念和社会心态中出现了
某些困惑现
象,其原因主要有两个,一是社会转型期的规范缺失。由于旧的标准或规范有
些已经失效,
新的标准或规范一时还不完备,而使一些青年心无所依。二是标准多元化导
致的多重困境。
由于社会的日益开放所带来的多样化,
往往造成一种相对 化情境。
于是,
便会产生某种不确
定性,从而导致青年出
现困惑感。所以,尽快减少和消除青年的这种困惑感,增加确定性,
是当今社会的文化建设和价值体系建设所面临的主要任务。
5.10
月
10
日的世界精神卫生日,
旨在提高公众对精神卫生问题的认识,
促进对精神疾病< /p>
进行更公开的讨论,鼓励人们在预防和治疗精神疾病方面进行投资。
p>
世界卫生组织公布的最新数据显示,全球约有
4.5
亿精神健 康障碍患者,其中四分之三
生活在发展中国家。
而大多数国家中,
只有不到
2%
的卫生保健资金用于精神卫生,
且每年有< /p>
三分之一的精神分裂者、
半数以上的抑郁症患者和四分之三的滥用酒精导致 精神障碍者无法
获得简单、
可负担起的治疗或护理。
因此 ,
精神健康障碍已成为严重而又耗资巨大的全球性
卫生问题,影响着不同
年龄、不同文化、不同社会经济地位的人群。
精神卫生专家
告诉记者,
他曾做过一个调查,
结果显示我国成年人中有心 理问题的占
29%
。不过,他认为更严重的问题,是目前很多人对待心理 问题的态度。
“主观认识上存在误区是主要原因。
受我 国传统思想的影响,
很多人遇到心理问题不敢
去就诊,怕被人看不起。”
W
说,“不去诊治是一方面原因,另一方面原因在于社会上帮助
不够,我
国心理医生整体水平不高。”
“应该建立心理疏导机制。
国家应该建立免费的心理急救热线,
这种心理急救非常重要,
同时应该
让心理健康讲座进社区。”W
说,“关键是建立健全快速有效的应对机制,把心理
疾病当成生理疾病来对街,同时严格心理咨询机构的准入标准。”
“建立一个全方位的、
立体型的、
由家庭学校医院包括幼儿园和社会团体齐抓 共管的心
理调适体制和机制,
使其发挥积极作用,
从法律 上规定由各级政府和民间组织给予支持,
把
精神人格有缺陷的人群纳入到
依法治疗治理的轨道上来。
”法学院教授
H
说,
“ 作为构建和
谐社会的战略部署,从法律上保障社会心理调适系统的建立非常重要。”
p>
2013
年
5
月
< p>1日,我国新颁布的《精神卫生法》正式实施。
H
指出,这一 法律对精神障碍
的预防、诊断、
治疗和康复,精神卫生工作的方针原则、
管理机制和保障措施以及维护精神
障碍患者合法权益等,都做了详细规定
。
6.
提高心理健康水平,
不仅要完善 相关立法和建立专门疏导机制,
还要不断提高教育水
平,从价值观方面解
决问题。
“尊重他人也尊重自己的生命,是生命进程中的伴随物,也是
心理健康的一个条
件。”“夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非明镜
无以致远。”“想不
付出任何代价而得到幸福,那是神话。”“你想成为幸福的人吗
p>
?
但愿你首先学会吃得起
苦。”
< p>
这些关于心理健康、
人生观和幸福观的名人格言,
被有效地运用在教 学实践中。
不少教
师都能通过树立榜样,
在教学中自觉渗 透心理健康教育。
苏轼仕途坎坷而壮心不已,
蒲松龄
面对
落第却发愤创作,
曹雪芹处境艰难仍不辍笔耕,
安徒生屡遭失业而自强不息, p>
奥斯特洛
夫斯基身残志坚却潜心著作??这些都构
成对学生进行挫折教育、
引导学生正确对待挫折的
生动教材。司马迁忍辱
十八载撰写《史记》
,司马光苦熬十九春秋编纂《资治通鉴》
,曹雪芹
< p>十年寒窗写就
《红楼梦》
??前人感人的经历和给后人留下的精神财 富,
更是对学生进行意
志品质教育和培养学生优良品格的绝佳素材。
p>
B
是一家心理诊所的心理医师。在她成长过程中,作家张承 志的小说《北方的河》就曾
经对她如何认知和面对生活中的缺陷起过不可磨灭的作用。<
/p>
“小说中的男女主人公在湟水的
河床发现一个没有了下半截的彩陶罐子。<
/p>
他俩在河沟里的陶片堆里一块块翻找,
试着把陶片
对上罐子
的断口。彩陶罐渐渐地复原了,但是最后还缺腹部的一块始终没有找到。”B
沉浸
在对小说情境的回忆中,
“我记得女主人公一再感叹:‘多美啊,
可惜碎 了。
世上的事情多
么拗人心意啊,
生活也常常是这样残缺 。
’从此这部小说就教会我一个道理:
生活原本可能
正是
美好与残缺的统一。”
B
对记者说:“我特别高兴加拿 大女作家门罗获得了
2013
年的诺贝尔文学奖,当年我就
欣赏他的一句名言:
‘幸福始终充满着缺陷。
’我也总是想把这种幸福观传达给 我的每一个
病人。”
B
称自己 也同样是在经历过心理躁动、人生观迷茫之后,才慢慢形成了对人生和幸福的
理解,
p>
“治疗病人的过程对我来说,
其实也是一个自我诊治的过程。
每个人的 生命中都会在
某个时段面临心理的问题和价值观的困惑。”
< p>
在采访临近结束时,
B
告诉记者:“我们现在一提起价值观,似乎总 被人嗤笑,但是心
理问题的最终解决,
其实与正确的社会价值观和人生观 都有密切的关联性,
也往往决定于对
生活的理解以及对幸福的体认。”<
/p>
作答要求
一、“给定资料3”
是
F
市实施心理健康促进项目的工作大事记,请据此对
F
市所做工
作进行分类总结。
(15
分
)
要求:分类合理,内容全面。不超过
200
字。< /p>
二、“给定资料4”反映了转型期青年人在心理方面存在的问题,请指出
这些问题具体
表现在哪些方面。
(10
分
)
要求:全面、准确。不超过
150
字。
三、
某单位为了解工作人员的生活、
工作情况和心理、< /p>
思想状态,
打算以“给定资料1”
中小邹的情况为案例,<
/p>
设计一份调查问卷。
假如由你具体负责这项工作,
请设计出该问卷内
容所应列出的主要问题。
(20
分
)
要求:
(1)
写出明确具体的设问
;
(2)
设问应当分类并对每类中的每个设问标注序号
;