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听妈妈讲过去的故事作文
【篇一：听完爸爸妈妈讲那过去的故事作文】
听完爸爸妈妈讲那过去的故事
吴珊珊
/
福州市屏西小学
/
三年
3
班
“
月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐的歌声
??”
伴
着动听的音乐声，我躺在妈妈怀里，和妈妈聊着过去的事情：
“
妈妈，
妈妈，你十岁的时候是什么样的呀？那时候你在做什么呢？
” < /p>
妈妈摸
摸我的脸，说：
“
那时妈妈生活在江 苏，江苏的冬天特别冷，不管雪
有多深，都是踩着雪一步一步地去上学。妈妈家里有很多
田，外公、
外婆每天都要到田里去干活，妈妈只能一个人在家做作业，肚子饿
了也要等外婆回来煮饭，因为那时候都没有零食，不像现在，肚子
一饿马上
有巧克力、沙琪玛吃，想买什么东西向爸爸撒个娇就有了。
那时候很多东西都要用粮票、
布票等各种票来换的。妈妈像你这么
大时，己经会干很多事情了，比如：帮外婆洗碗、扫
地
??
做很多很
多的家务活。哪像你现在这样，几乎啥事
情都没有做呢。还在那天
天嚷嚷着，作业好多，考试好难。
” “
啊，怎么和我们不一样呢？那
爸爸呢？他那时候在干什么呢？
”
我着急地问。
“
你怎么不去自己问
问他呢？
”
妈妈笑着说。
于是，我跑 下床问爸爸，爸爸笑了笑，说
“
我十岁呀，那时候，生活在农村，农村里 也有学校，但是没有电脑，
课桌讲台都是用木头做的。操场没有跑道，
( )
都是黑黑的煤灰渣，家
里没有电视，也没有什么书看，放学了就和几个
小伙伴在水边抓鱼，
鱼儿都喜欢躲在石头洞，我还把手伸进洞里抓鱼呢。不过到了冬天<
/p>
就不能抓鱼了，农村的冬天特别
冷，时不时还下着雪呢，我那时衣服也没有几件，更别提新衣服了，
都是穿你
大伯穿旧的呢。
”
我听了惊讶地说：
“
原来你们那时的生活
和我现在的生活差别那么大！
”
< p>耳边又响起了熟悉的旋律“
经过了多
少苦难的岁月，
妈妈才盼到今天的好光景
??”
妈妈接着说：
“
是 呀，
就像歌词里说的那样，妈妈小时候可比你现在辛苦多了呢
??”“< /p>
所以
我要珍惜现在的生活，认真读书，努力学习！
”
我看了爸爸一眼，抢
着说。
爸爸听了我的回答 ，慢慢地说：
“
希望我们祖国成为一个文明
的国家，富裕
的国家，让许许多多的小朋友都和你一样，有漂亮的
衣服穿，有新鲜的水果吃，能在漂亮
的学校里上课、学知识，不要
再像我们小时候，吃不饱穿不暖。
”
听完爸爸妈妈讲的过去的故事，
再看着脚上穿着的新拖鞋，我想晚上我要再看
一会书再去睡觉，现
在的我，只能努力学习各种本领，以后为建设祖国贡献力量。
【篇二：听妈妈讲那过去的事情】
听妈妈讲那过去的事情》教案
2013
年
3
月
11
教学目标：
1
．欣赏《好日子》，让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。
2
．能够以自然、圆润的声音有表情地的演
*
唱，并按照歌曲要求表
现强弱。
3
．积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
教学重点：
1
、引导学生有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
2
、鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达< /p>
歌曲情感。深化对歌曲内涵的体验。
教具：多媒体、课件、电子钢琴等
教学过程：
一、
组织教学
师生问好。
二、导入
三、学唱歌曲
1
．初听歌曲
师：那么咱们 今天就来《听妈妈讲那过去的事情》。（初听音乐，
学生感受音乐情绪。）
师：你听到这首歌的第一感受是什么？
生：特别悲伤、伤感、非常优美等。
师：
“
妈妈
”
用歌声讲了个什么故事？我们一起来听听！
（放音乐，学生陶醉的聆听歌曲。）
师：谁想说说？
生
1
（争先举手）：在讲有地主的时候的事情。
< br>
生
2
：在讲
“
妈妈
”
小时候的艰苦生活。
生
3
：讲
“
< p>妈妈”
多么不容易。
<
/p>
师：你们说的太好了！这是一首叙事性歌曲。歌曲通过舒缓悠扬的
旋律交待
了妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音
调以
“
妈妈
”
的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。
< p>
下面我们一起再来听听。请你边听边思考，这首歌分为几段？
（再
次聆听，学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。）
师：分为几段？为什么？谁想说说？
生
1
：分为三段第一段说的是
“
妈妈
”
讲故事的时间和地点。
生
2
：第二段描述
“
妈妈
”
在过去的艰苦生活。
生
3
：第三段好像跟第一段差不多。
师：你们真的是太棒了！我不得不为你们竖起大拇指！歌曲为带再
现的三部曲式。
第一段 ：描述了在晚上我们依偎在
“
妈妈
”
的身边听妈妈 讲过去的事
情。
第 二段：
“
妈妈
”
讲述在旧社会时期艰辛的生活。< /p>
第三段：再现第一段
“
妈妈
”
讲故事的场景。
2
．教师范唱
师：这么好听的一首歌你来听听我唱的怎么样好吗？（好。）
（教
师有感情范唱。）
师：你们觉得我唱的怎么样？谁想说说？
生：挺好的。
生
3
：唱的特别美、特别陶醉等。
3
．熟悉歌曲
<
/p>
师：你们想不想唱一唱？（想）那我们先一起轻轻的哼一哼。（放
音乐）小
胸脯挺起来，注意用上气。
（学生哼唱，教师巡视指导。）
“a”
再
来试一试，好吗？（好。）注意保持
“a”
的口型，小手放到你 的腰上，
注意气息保持。
师：同学们的歌声真美，我都陶醉了。我们一起来看看歌词好吗？
（好）
让我们一起有感情的朗读一下歌词。
（学生有感情的朗读歌词。）
四、处理歌曲
1
．引导学生表现歌曲第一段亲切、平和的情绪。
师：下面我来把第一段分别演唱两遍，你们来听听有什么不同？哪
一种更适合我们歌曲的风格？
（教师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生感受不同速度所表
现的不同情绪。
）
学生仔细聆听，然后选择适合叙事故事的一种。
生：应该用中速演唱。
师：那我们加上歌词轻轻试一试好吗？（好。）在你演唱的时候小
耳朵注意听音高。
（学生随教师伴奏演唱第一段。）
师：你们说咱们在演唱的时候力度上还有需要吗？
生
1
：应该是安静的。
生
2
：我觉得应该不轻不重。
师：因为第一段是在叙述讲故事的时间和地点。那我们一起用自然
的声音来演唱这一段。那么在演唱的时候，注意你的咬字吐字，还
有
气息要均匀。
（学生用自然的声音演
***
曲。）
2
．引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪。
师：你们唱的非常好。我们听听第二段的情绪有没有变化？（放第
二段音乐）
生：感觉有点悲伤、愤怒、凄惨等。
师：你们来听听用哪种声音和情绪更适合第二段的演唱？
（教师采用不同声音及速度演唱第二段。）
师：谁想说说？是用比较低沉的声音，还是比较轻飘的声音演唱？
生：我觉得应该用比较低沉的声音。
师：
“
妈妈
”
回忆当年艰苦生活的 时候，心情怎么样？
生：气愤、难过。。。。。。
师：那我们一起来试一试。
（学生随琴演唱。）
师：通 过你们的演唱感受了
“
妈妈
”
在当年的那种悲愤的 情绪。你认
为这段歌词中哪一句最能体现
“
妈妈
”
最艰苦的时候？
生：冬天的风雪，妈妈却只穿着单衣裳。
师：那我们在演唱的时候我们应该怎么处理这句？
生：声音加重一点、把心里的那种气愤的心情表达出来。
师：那我们把这句一起来唱唱。注意带有重音符号的那几个字的演
唱力度。
（学生随琴反复演唱两遍带有重音记号的乐句。）
3
．结尾三句渐弱的处理
师：在我们整首歌中，出现了很多力度记号。咱们比比看谁的观察
力最强，找找我们的谱子里都出现了哪些力度记号。
生：有
f mf p mp pp
。
师：他们分别表示
——
生：强、中强、弱、中弱、很弱。
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