-
2016
年全国卷
1
语文优秀作文两篇
< p>
要求：
< p>1
、结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟
题目
;
2
、不要套作，不得抄袭。
一点进步，一种人生
暮色暗淡，残阳如血。
第
1
页
共
11
页
北方的风凛冽地刮着，刮得人生疼。一个十
八岁的少女坐在河边，手里拿
着最后一次的模考卷，上面的分数令她心寒。她考差了，离
自己梦想的学
校还差了好多，然而更令她伤心的是，她的父母非但没有安慰她，反而将<
/p>
她痛骂了一顿。
女孩于残阳中站了起来，她撕碎
了手里的试卷，回到了家。没有人知道那
个夜晚女孩想了什么、想了多久。只是看见，从
那以后，女孩仿佛在书桌
旁生了根。
几个月后
，女孩坐在高考考场上，答完了人生最重要的几份卷。也许是好
事多磨，女孩虽然比最后
一次模考分数多出了很多，但依然未能考上梦想
院校，只因几分。
女孩流着泪在田野上使劲奔跑，最后累到躺倒在地。盛夏，农村的夜空被
点点繁星照亮，女孩睁着流着泪的眼睛，看着热闹的夜空，仿佛自己的梦
想跟那星星
一样离她如此遥远。这时，女孩的父亲躺在了她的身边。“对
不起，我还是没考上，你骂
我吧。”“不，孩子，最后一次模考骂你是因
为你的心根本不在学习上，然而后来我看到
了你的努力和你的进步。有进
步就是好的，
虽然你的进步并未帮你达成目 标，
但那又怎样？只要能进步，
在哪都能成就精彩。”
父亲的话好似一点灯火，点亮了女孩心里哪怕只有一平方厘米的地方。几
个月后，孩子听了父亲的话，背上行囊，去了一个二本的院校，继续着自
己的人
生。
第
2
页
共
11
页
那后来女孩大富大贵了吗？没有。毕业后，女孩搭上南下的火车，找了份
工作，平平淡淡
地活着。只不过，不管有多平淡，她都会把生活过好，努
力让自己进步。
再后来，她结了婚，生了小孩，成为了我的母亲。
或许是因为自己的经历，我妈妈从小到大都不太在意我的成绩，所以在别
人学奥数的
时候，我基本上都在扔泥巴。但我妈妈也是有底线的，她不要
求我每次都要考满分、
90
分，她只要求我每次进步，哪怕只有一点点。
< br>上了高中后，由于我的爱好，我学了艺术，成为了艺术生。功课落下了不
少，成绩
自然也不算优秀，妈妈也还是只有“进步”一个要求。她只是不
想我也像她一样因为没有
努力和进步而在迷雾中穿梭。
如今，我走在了妈妈曾经走过的路上，只
求问心无愧和争取进步，或许我
的进步十分微小。使我赶不上我想要搭乘的那辆列车。不
过，后面其实还
有很多辆车在等我，因为我一直在努力进步，就像小树一直在努力进步和
成就一片繁茂；就像水滴一直在努力进步汇成一曲江河，奔向所梦想的远
方。
一点进步，一种不一样的人生。
点评：
与一般考生作文写法不同，本文并不是
千篇一律地从漫画材料的描述分析
开始，而是用了一个别出心裁的描写性开头，营造出一
种肃穆的气氛来吸
引读者。文章“有进步就是好的”这个立意却完全是从漫画材料中来，
并
第
3
页
共
11
页
对成绩优劣与评价之间的关系进行了思考，符合题意，中心突出。文似看
山不喜平，本文
的转折点是她“成为了我的母亲”，叙事的时间跨度使文
章产生了历史感，情感色彩从忧
伤苦闷逐渐转为平和豁达，内容和情感丰
富充实立体。母亲并没有把未实现的理想强加于
女儿，对“我”的期待与
评价着眼于“是否有进步”。在追求完美、施行“虎妈狼爸”教
育方式的
中国父母群体中，这位母亲的宽容心态显得那么与众不同，她或许就是考
生们笔下心心念念呼唤的那位“母亲”！
巴掌之吻
教育之痛
一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。是耶？非耶？报以无奈苦笑。
< /p>
仅从表面上看，母亲对从满分降为
98
分的退步的孩子求全 责备，而对虽
然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻，是不是仅说明这位母亲鼓<
/p>
励进步之可取与苛责退步之不妥呢？并非如此，拨开表面的巴掌与吻之
别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足以使家长
做出截然不
同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景，不免令人
深思。
< /p>
紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责备之态，并
< br>非是个别家长所为。满分得吻、
98
分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许
久的唯分数论的体现，当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况，指
导学习作用时，也就不再在意“
98
分已经很接近满分”这一事实，而是 只
看见比上次退步了
2
分的情况，辨不清“无论
55
分还是
61
分都说明孩子
第<
/p>
4
页
共
11
页
学习状况不佳，”而只关注比上次进步了<
/p>
6
分。在啼笑皆非之余，我们不
免要发出这样的疑问：这样
粗暴的分数对待，对分数的执着，到底因何而
来？
固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了
对考试分数
的普遍关注，但有没有更深层、更本质的原因呢？将分数进退
当作唯一依据的背后，不正
是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、
对除学习外其他方面忽视遗忘吗？古代便有
“为己之学”，以修养完满人
格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综
合素质优秀、
人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。君不见今年校园投<
/p>
毒案中，犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌
< br>与吻一味注目分数浮动，还能说是“育人”吗？培育的到底是栋梁还是外
表光鲜，
内里朽烂的速生木？
所谓求全责备与宽容鼓励之异，在向教育敲响警钟
，内里显现的教育观念
之弊，正中痛点。我们不能仅停留在“知道”，“改变”的背后正
需“痛
定思痛”作引擎，重新审视日常中我们早已熟悉的情景，以此为契机，给
孩子的成长路上正确的引导与培育，帮助他们获得除了分数的其他优良品
质与综合能力，以真正的吻报以最大的鼓励，以真正的吻对待他们的教育
报以决心与坚守
。
巴掌与吻，
是耶非耶？唯有痛定思痛，
对未来的教育报之以歌。
点评：
本文最大亮点是语言出彩。一是语言凝练。开篇“一张考卷，几分浮动，
第
5
页
共
11
页