照片背后的故事-变色衣
社会是个温暖的大家庭》教学设计
作者
:
朱爱华
日期
:2013-10-17 19:16:00
0
推
荐
课
题
课标解读
社会是个温暖的大家庭
课标中这样陈述：
弘扬人文精神，
通过引导儿童关爱他人，
对
社
会充满责任感，
为儿童打开一扇充满关爱、
富有意义的生活之窗。
本课设计注重小组合作、
自主学习、
资料交流等形式，
知 道残疾人
等弱势群体需要社会大家庭的温暖。
了解社会对这些人送去的温 暖
和生活中不尽如人意的地方。
懂得做人应该有爱心和同情心，
懂得
去传递温暖，培养学生的社会责任感和公德意识。
课标中提出：初步掌握收集、整理、运用信息的能力，能够选
用恰当的工
具和方法分析说明问题。
本课设计力求充分体现学生的
主体地位，自主学
习与资料交流相结合，既加深了对教材的理解，
又充实了课程资源，
提高 了学生的参与热情。
同时使学生感受到社
会大家庭中的温暖自然而然地去
做个传递温暖的人。
教材简析
《社会是个温暖的大家庭》
是山东教育出版社、
义务教育课程
标准实验教科书小学品德与社会教材三年级下册第二单元中的第
二个主题
，整个单元教学旨在培养学生的社会责任感和公德意识。
本课的目的在于通过小组合作、
交流资料等形式，
探究社会大家庭
中的温暖，
从而盟生关爱残疾人、
关爱有困难
的人的想法，并能走近、尊重、关爱残疾人，把爱推及
社会对需要帮助的人献出爱心。<
/p>
学情分析
< br>当代学生的生活环境和条件较优越，
生活在被父母宠爱的环境
里，
自我中心的意识较强。
在他们的生活中不容易体会到由于残疾
而给生活带来的不便和困难，
同时由于学生年龄小，
缺乏关心爱护
< p>弱势群体的意识。
因此在教学设计中，
我合理利用多媒体辅助教学< /p>
开展一系列模拟活动，
引导学生亲身参与活动，
引导学生体 验发现，
引导学生概括、
总结
，来唤起学生的情
感共鸣，激发他们的爱心，关爱残疾人
,
关爱所有需要帮助的人。
学习目标
1
、知道残疾人等困难群体需要社会大家庭的温暖。
< /p>
2
、了解社会大家庭中的温暖，体会人与人之间的相互关爱。
3
、了解对待需要社会温暖的人，还有哪些不如意的地方。
4
、懂得做人应该有爱心和同情心，懂得去传递温暖。
评价设计
我们强调一堂好课，
应该面向全体学生，
充分发挥学生的主动
性，变被动为主动参与，主动获
取，因此，我力求创设一种宽松的
学习氛围，
创设情境，
激发主动学习和探究的兴趣，
在学生独立思
考的基础上，通教师的引导，
围绕重点展开讨论、交流，鼓励学生
发表自己的见解。
通过激趣导入环节，检测学习目标
1
；
通过社会大家庭中的温暖环节，完成对教学目标
2
的检测 ；
通过温暖不尽如人意环节，完成学习目标
3
的检测；
通过传递温暖，让爱生爱环节，完成学习目标
4
的检测
重
点
难
点
了解社会大家庭中的温暖，体会人与人之间的相互关爱。
懂得做人应该有爱心和同情心，懂得去传递温暖。
导学流程
时间预设
一、谈话
导入，了
解需要温
暖的人
学生活动
教师导学
媒体使用
设计意图
板书：温暖的家
1
、同学们， 放学了，我们回
课件出示
：
1
、家里穷，
1
、学生交流
家休息；
高兴了，
我们急忙跑回家
不能上学的孩
家的感觉。
报喜；受委屈了，我们回家诉
说?
?家，
对我们来说就是——？
子。
< /p>
2
、
发生地震
（
4
分钟）
2
、
家是温暖的港湾！
我们的社
的灾区人民。
会是个很大很大的大家庭，
这个大
（汶川地震、
舟
曲地震）。
< /p>
3
、
白血病患
者。
4
、
福利院的
孤儿。
2
、学生交流
家庭中充满了温馨。这个大家庭
哪些人需要
温暖。
中，
有很多成员特别需要温暖，
他
们都有谁？
小结：残疾人、困难群体??
设计意图：
教师
他们需要，
他们非常需要来自社会
通过多 媒体课
大家庭的温暖。
今天，
就让我们带
件将弱势群体
着真诚的心走近他们，
感受社会大
展示在学 生面
家庭的温暖。
（补全课题
:
社会是
前，
增强了学生
个温暖的大家庭）
对需要温暖的
感性认识，
了温暖的重要
性。
二、社会
大家庭中
1
、
同学们，
我们的社会大家庭
课件出示
< p>
1
、认识残疾
中处处充满着温暖，
很多人在传递
着温暖，
近几年，
我们国家提出为
残疾人提供
“无障碍”
的生活环境。
1
、
残疾人专
的温暖（
1
人专用的 标
6
分钟）
志。
认识吗？这是残疾人专用的标志。
用的标志
在生活中，通过观察和查找资料，
2
、
彰显着温
暖的公共设施
2
、学生以小
你了解到有哪些残疾人专用的设
组为单位交
流搜集到社
会大家庭中
的温
暖。
施呢？社会为这些需要温暖的人
做了
些什么呢？快把你课前搜集
到的资料在小组内交流一下吧。
（盲人专用的
2
、小组交流。
3
、集体展示。
同学们搜集的
资料既全面又具
体，
看得出同学们课前搜集资料非
常用心！
电脑、手机，无
障碍公交车等）
3
、
集聚着温
3
、欣赏彰显
着温暖的公
共设施等的
图片。
1
）
哪个小组先来交流？社会 在
暖的社会组织
发展，
科学在进步，< /p>
为残疾人提供
方便的产品也越来越多。
看看老师
< p>还找到了哪些公共设施，
我们一起
来看看吧！（播放图片）
4
、
传递着温
2
）
< p>有很的社会组织是专门救助暖的社会活动
5
、
丛飞
课件
哪个小组来接着
3
、集体交流
需要帮助的人的。
4
、学生交流
丛飞最
感动
自己的是什
么。
5
、学生对丛
交流？
3
）
社会组织的很多活动是救助
困难群体
的。
哪个小组交流这一方
面的内容？
当然了，社会关爱残疾人还有
一些具体的行动，
开办了各类残疾
人学校，
爱心义演活动，
残疾人基
金会在为残疾人募捐。
而且我们国
家已经为残疾人出台了
《中华人民
设计意图：
共和国残疾人保障法》
，
将每年五
此环节充分体
月的第三个星期日定为全国助残
日，各地都成立了残疾人联合
会。
现了以学生为
< br>主体、
教师为主
导的教学理念。
这些都说
明了什么？我们国家
课前学生通过
为残疾人、
困难群体所 做的还有很
上网、
查阅书籍
多，
我们整个 社会都在尽力为他们
等手段收集彰
排忧解难，
只因为—— 我们是一家
显着温暖的公
人！
共设施、
集聚着
4
、
除了一些正规的组织，
还有
温暖的社会组
很多自发的捐献爱心的人和事，
我
织、
传递着温暖
们一起看丛飞的故事，
说说丛飞最
的社会活动等
感动自己的是什么。
方面的信息，
课